【摘 要】長(zhǎng)期以來(lái)，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)跟隨，雖然學(xué)到了知識(shí)，但卻喪失了自主學(xué)習(xí)的能力。教育只有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我教育，才會(huì)真正有效。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力，才能凸顯學(xué)生的主體地位，逐漸養(yǎng)成自己思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)；中學(xué)生；語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)能力

一、關(guān)于語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的界定

自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自我計(jì)劃、自我管理、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)節(jié)，那么，可以將語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力界定為：學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、做好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程做出自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)，使用有效的學(xué)習(xí)策略，并且能夠?qū)W(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救的能力。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）語(yǔ)文學(xué)習(xí)價(jià)值意識(shí)較高，但學(xué)習(xí)欠缺近期具體目標(biāo)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值意識(shí)就是學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果對(duì)自己有著重要的意義或價(jià)值。真正意識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值，學(xué)生才能積極主動(dòng)地去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生表現(xiàn)出了較高的語(yǔ)文學(xué)習(xí)價(jià)值意識(shí)。87%的學(xué)生都能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值， 認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)必修課，在考試中占分值比較大，學(xué)不好會(huì)影響升學(xué)。

63%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目標(biāo)是提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，33%的學(xué)生認(rèn)為自己的目標(biāo)是考個(gè)好成績(jī)和掌握一門(mén)本領(lǐng)，而證明自己比別人強(qiáng)這種以表現(xiàn)自己為定向的目標(biāo)則很少有學(xué)生選擇。同時(shí)，總是在語(yǔ)文考試時(shí)為自己設(shè)置一個(gè)目標(biāo)的學(xué)生只占約 26%，而從不在考試前設(shè)置目標(biāo)和偶爾在考試前設(shè)置目標(biāo)的學(xué)生加起來(lái)約占到 38%以上，說(shuō)明學(xué)生雖有較高、長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)但欠缺近期、具體的目標(biāo)。

近期、具體的目標(biāo)能使學(xué)生更快地看到自己某些能力的增長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有更大的推動(dòng)作用，因?yàn)檫@樣的目標(biāo)能夠更明確地告訴學(xué)生該做什么、怎樣做。從調(diào)查來(lái)看，有很多學(xué)生欠缺近期的、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要想培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，教師需要引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)設(shè)置恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。

（二）意志控制水平有待提高

具有較強(qiáng)的意志控制能力，學(xué)生才能克服學(xué)習(xí)中的困難，排除外界干擾，做到自主學(xué)習(xí)。能否每天按時(shí)完成家庭作業(yè)是學(xué)生意志控制水平高低的體現(xiàn)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力高低的體現(xiàn)。但是從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，能夠做到每天按時(shí)完成語(yǔ)文家庭作業(yè)的學(xué)生只有 65%，這表明很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生不能做到每天按時(shí)完成家庭作業(yè)。贛南地區(qū)的整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較為滯后，尤其在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)每天忙于農(nóng)務(wù)和工作，幾乎不檢查孩子作業(yè)，這些學(xué)生的意志控制水平比較低，離開(kāi)父母的督促和管理很難管住自己，所以意志控制水平還有待提高。

（三）認(rèn)知策略發(fā)展不完善，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成

查字典詞典解決生字詞和提前背誦默寫(xiě)古詩(shī)文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)常用的兩種預(yù)習(xí)方法，但只有 32%的學(xué)生能夠做到總是或經(jīng)常查工具書(shū)自己解決生字詞，要求背誦默寫(xiě)的古詩(shī)也只有 47%的學(xué)生能做到總是或經(jīng)常提前背誦掌握。作為中學(xué)生，查閱工具書(shū)和背誦默寫(xiě)這兩種認(rèn)知策略是在小學(xué)就已經(jīng)掌握了的，但是大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有做到自覺(jué)主動(dòng)地去使用，這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的提升對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平不是一朝一夕就能做到的，學(xué)好語(yǔ)文最重要的是積累。生活中聽(tīng)到的那些精辟的話語(yǔ)，把它記在心里，用在作文中；在與人交際中恰如其分地使用口頭語(yǔ)言；大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的知識(shí)和積淀，開(kāi)闊自己的視野，提升自己的修養(yǎng)；還需要勤于練筆，提高寫(xiě)作水平。

（二）提高學(xué)生的意志控制水平，把認(rèn)識(shí)化為行動(dòng)

1.樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣

中學(xué)生的自制力還不是很強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)常常因?yàn)橛龅秸T惑和干擾而不能堅(jiān)持下去，這在學(xué)生的假期作業(yè)完成方面表現(xiàn)得尤為明顯。對(duì)于完成比較好的學(xué)生，教師可以展覽其讀書(shū)筆記，對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，借此來(lái)提高學(xué)生們的意志控制水平。

2.用困難磨煉學(xué)生的意志

困難好比是磨刀石，能夠磨煉人的意志。教師可以讓學(xué)生獨(dú)立去解決一些難題，當(dāng)學(xué)生通過(guò)一定的努力，自己克服了困難時(shí)，意志品質(zhì)就上升了一個(gè)層次。例如語(yǔ)文課本中的綜合性學(xué)習(xí)，完全可以放手讓學(xué)生自己去搜集材料，制作幻燈片，然后在課上展示。這樣既給了學(xué)生克服困難的機(jī)會(huì)，又訓(xùn)練了學(xué)生搜集整理信息的能力，還可以鍛煉學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)的能力，對(duì)提高學(xué)生的意志控制水平也有好處。

（三）傳授有效的認(rèn)知策略，形成自主學(xué)習(xí)的能力

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知策略的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到某種學(xué)習(xí)策略能幫助自己提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)掌握這種學(xué)習(xí)策略的動(dòng)機(jī)。因此，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握某種學(xué)習(xí)策略，教師可以先做演示、講解，使學(xué)生切實(shí)感受到這種策略能夠提高學(xué)習(xí)效率、改善自己的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)這種策略的愿望，主動(dòng)去學(xué)習(xí)掌握這種學(xué)習(xí)策略。

2.指導(dǎo)學(xué)生形成有效的認(rèn)知策略

教師要教給學(xué)生一些具體的學(xué)習(xí)策略，學(xué)生掌握后感受到這些策略學(xué)習(xí)策略能夠提高學(xué)習(xí)效率后，就會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中主動(dòng)去使用這些策略。如要求掌握的古詩(shī)詞可以提前嘗試背誦默寫(xiě)，但要避免死記硬背，理解詩(shī)句的意思后再背才不容易出現(xiàn)錯(cuò)別字。

讀書(shū)時(shí)做筆記，摘抄精彩句段，可以為以后的寫(xiě)作提供材料。對(duì)感受比較深的地方要思考為什么能觸動(dòng)自己，把感受寫(xiě)下來(lái)能提高自己的思維水平，受益更大。

四、結(jié)語(yǔ)

授人以魚(yú)，不如授人以漁。讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)固然重要，同時(shí)，更應(yīng)該要學(xué)生知道怎樣去學(xué)，怎樣掌握自主學(xué)習(xí)的方法。長(zhǎng)期的教學(xué)方式已經(jīng)養(yǎng)成了學(xué)生被動(dòng)接受的習(xí)慣，要讓自覺(jué)性較差的中學(xué)生有效地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，教師必須做好引導(dǎo)工作，通過(guò)各種生動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)正面支持和鼓勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化意志力，擺脫惰性，還要讓學(xué)生活學(xué)活用各種學(xué)習(xí)工具和策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力和效率。

作者簡(jiǎn)介：王明（1995.1-），男，民族：漢，籍貫：江西省贛州市興國(guó)縣，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）版[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]靳玉樂(lè).自主學(xué)習(xí)[M].四川教育出版社，2005.