淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

張艷

【摘 要】隨著高考改革改的發(fā)展和我國(guó)素質(zhì)教育的提倡，國(guó)家對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視起來(lái)，逐步加大了語(yǔ)文教學(xué)的比重。但是語(yǔ)文屬于文學(xué)，有些知識(shí)比較晦澀難懂，自從多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用之后，給中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)也帶來(lái)的巨大改變。本文主要旨在探究多媒體技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用和消極影響，來(lái)幫助中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更好的開展教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；中學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)

一、多媒體技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)教師有重要作用

（一）有利于提高教師專業(yè)素養(yǎng)

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也廣泛加入了這種現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用，通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了革新，幫助了教師通過(guò)多種的途徑來(lái)增加自身的文化素養(yǎng)和語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。多媒體的運(yùn)用，教師可以從多媒體上獲取自己需要備課的資料和人物素材，從而幫助教師在提高自身的同時(shí)更好的完成教學(xué)任務(wù)[1]。

（二）有利于提高教師教學(xué)技能

將多媒體技術(shù)引入中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，不光是提前觀看課堂相關(guān)教學(xué)視頻，同時(shí)還包含與該語(yǔ)文課主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，將多媒體技術(shù)引入中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)用一定的組織關(guān)系來(lái)呈現(xiàn)一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。作為一種新型教學(xué)資源不斷的提升著中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)技能。把多媒體技術(shù)引入中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)這新興的教學(xué)模式的運(yùn)用，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的同時(shí)，還提高了教師的語(yǔ)文教學(xué)技能。

二、多媒體技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)教學(xué)有重要作用

（一）使語(yǔ)文知識(shí)生動(dòng)形象，淺顯易懂

通過(guò)多媒體技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，使教師又有了新的途徑來(lái)完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，對(duì)于教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計(jì)又增添了新的方式，不斷提高著中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)技能。中學(xué)語(yǔ)文的課堂也要有精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，并采用多樣化的設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生真正的投入進(jìn)每一堂課的教學(xué)中，把語(yǔ)文的課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文通俗易懂，簡(jiǎn)潔明了。在學(xué)習(xí)《虞美人》時(shí)，例如在“問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流”，“試問(wèn)閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”，“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”，“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”等語(yǔ)句教學(xué)中，可以借助多媒體的幫助來(lái)給學(xué)生查找有關(guān)畫面圖片，使原本抽象畫的詩(shī)句變得生動(dòng)形象，有利于學(xué)生深入理解。多媒體技術(shù)使語(yǔ)文教學(xué)從一開始的環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)好如何的導(dǎo)入激發(fā)，然后再通過(guò)對(duì)媒體技術(shù)的引導(dǎo)展開本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以多媒體技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教育中使語(yǔ)文知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，淺顯易懂，幫助學(xué)生能夠以更加形象具體的方式來(lái)理語(yǔ)文古詩(shī)的情感，使學(xué)生更加喜歡語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)[2]。

（二）有助于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文情景

中學(xué)語(yǔ)文課堂的創(chuàng)設(shè)好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情景，教師要做好課前古詩(shī)或者文言文情景的準(zhǔn)備工作，為課堂有效開展語(yǔ)文教學(xué)打下良好的教學(xué)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)基本的古詩(shī)詞或者古代文言文時(shí)知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)古詩(shī)的情景讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)作者真切的思想感情，對(duì)于敘述類文學(xué)作品，如《雷雨》一文，讓學(xué)生從故事復(fù)述中把握人物的性格特征，從而理解作者的情感態(tài)度?？梢韵冉o同學(xué)們播放相關(guān)題材的電影資料，再讓同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行創(chuàng)作表演。然后，相關(guān)教師需要把握住重難點(diǎn)，有的放矢地教學(xué)，避免平均使用力量，使課堂效率得到提高。

總之，充分利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、多媒體技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生有重要作用

（一）激發(fā)興趣，促進(jìn)互動(dòng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一科最主要的因素在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一般語(yǔ)文課堂教學(xué)都是單純的傳授知識(shí)，把文學(xué)知識(shí)填鴨式的傳授給學(xué)生記誦。導(dǎo)致中學(xué)生失去了對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得語(yǔ)文教學(xué)重新充滿了活力，大量生動(dòng)形象的畫面，不但促進(jìn)了中學(xué)生語(yǔ)文的理解，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。只有對(duì)語(yǔ)文感興趣了，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)才能不斷提高。在《沁園春.長(zhǎng)沙》的學(xué)習(xí)中，在詞句“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”中讓學(xué)生觀看介紹毛澤東的一些影視作品，把多媒體技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，還活躍了課堂，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生和老師的知識(shí)互動(dòng)，以往的語(yǔ)文課堂都是教師教學(xué)生記，而多媒體技術(shù)的加入增加了教師和學(xué)生的交流體驗(yàn)，通過(guò)在互動(dòng)中，教師的提問(wèn)，學(xué)生的回答，幫助學(xué)生剛好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力[3]。

（二）善于提問(wèn)，培養(yǎng)創(chuàng)新

多媒體技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的的廣泛應(yīng)用，有助于學(xué)生提前預(yù)習(xí)功課，在課堂上善于提問(wèn)，和思考問(wèn)題的來(lái)源。這樣做不僅促進(jìn)了學(xué)生思考問(wèn)題的能力，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，要在深刻體會(huì)作者思想情感的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的的閱讀和寫作能力。提高學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。教師要積極的改變語(yǔ)文教學(xué)的形式，創(chuàng)造性的去發(fā)揮多媒體技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。多從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的知識(shí)接受度，找出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的教學(xué)方式。

四、多媒體技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的消極作用

多媒體技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，也會(huì)產(chǎn)生一定的消極影響，有些教師過(guò)多的依賴多媒體的教學(xué)，忽視的教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。無(wú)論多媒體技術(shù)如何的先進(jìn)，也完全不能代替教師的全部功能。教師在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要始終本著教師主導(dǎo)學(xué)生主體的原則上進(jìn)行多媒體技術(shù)的運(yùn)用，讓多媒體技術(shù)成為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣[4]。

五、總結(jié)

隨著科技的快速發(fā)展，多媒體的技術(shù)的迅速普及，都給中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的革新。多媒體技術(shù)的運(yùn)用在豐富了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要充分利用多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體用圖片或者視頻的方式為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的語(yǔ)文知識(shí)。創(chuàng)設(shè)豐富語(yǔ)文學(xué)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生了解并掌握更多的文學(xué)知識(shí)。讓多媒體工具成為教師的輔助，用更加生動(dòng)的教學(xué)帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]多媒體技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].喬婧.讀與寫（教育教學(xué)刊）.2017（02）.

[2]淺析多媒體技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].康萍.計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用.2014（19）.

[3]淺談多媒體技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教育中應(yīng)用的必要性[J].劉力.中國(guó)科技信息.2012（24）.

[4]論多媒體技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].柏紅.教育教學(xué)論壇.2012（29）.