父母教育態(tài)度一致性對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的研究

馬艷香

【摘 要】幼兒的發(fā)展離不開家庭、幼兒園以及社會(huì)各方面的影響，但家庭作為幼兒生活的第一場(chǎng)所，家庭環(huán)境在兒童成長(zhǎng)過程中具有不可或缺的重要地位，家庭教育是教育人的起點(diǎn)與基點(diǎn)，而家庭教養(yǎng)方式是父母與孩子之間形成良好教育效果的重要途徑，家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度不同孩子社會(huì)性發(fā)展也會(huì)不同。心理學(xué)家艾里克森認(rèn)為：父母對(duì)幼兒的態(tài)度為幼兒對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)，由此我們得知父母的教養(yǎng)態(tài)度的一致性對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展起著尤為重要的作用，所以必須高度重視父母的教養(yǎng)態(tài)度的一致性對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響，從而為今后孩子健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】父母教養(yǎng)態(tài)度；幼兒；社會(huì)性發(fā)展；影響；策略

一、父母教養(yǎng)態(tài)度一致性對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響

（一）對(duì)幼兒社會(huì)認(rèn)知的影響

1.社會(huì)認(rèn)知的內(nèi)涵

兒童的社會(huì)性認(rèn)知是對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)、情緒的認(rèn)知，是對(duì)社會(huì)關(guān)系和對(duì)集體組織間的關(guān)系的認(rèn)知。兒童的認(rèn)知能力是從具體的、表象的認(rèn)識(shí)向較為全面的、抽象的認(rèn)識(shí)的過渡，在自我認(rèn)知中自我中心的成分逐漸減少，擴(kuò)展到對(duì)他人的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)兒童的社會(huì)認(rèn)知能力，能使兒童逐步認(rèn)識(shí)到他人有與自己不同的思維和情感，有助于幫助兒童妥善處理社會(huì)性。

2.父母對(duì)幼兒社會(huì)認(rèn)知的影響

父親：從父親那兒可以學(xué)到更豐富、廣闊的知識(shí)，更廣泛地認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)，并溝通操作、探索、變換多樣的活動(dòng)、玩法使兒童逐步培養(yǎng)起動(dòng)手操作能力，探索精神刺激、豐富孩子的想象力，培養(yǎng)孩子動(dòng)腦、創(chuàng)造意識(shí)，開發(fā)孩子旺盛的求知欲和好奇心。這對(duì)孩子的認(rèn)知發(fā)展都是十分重要的。

母親：從母親那兒孩子可以學(xué)到更多語言、日常生活知識(shí)、物體用途、玩具的一般使用方法，并在生活上教會(huì)孩子掌握生活技能技巧；在精神上塑造孩子健全的人格；在品德方面，母親要成為子女的表率，要向子女灌輸尊長(zhǎng)愛幼的觀念，糾正他們的錯(cuò)誤行為。

由于父親性格、能力等的獨(dú)特特點(diǎn)，特別是父親與孩子在交往上的獨(dú)特性，使孩子從母親和父親處得到的認(rèn)知上的收獲是不完全相同的，因此，在對(duì)幼兒社會(huì)認(rèn)知的影響中父母的配合是至關(guān)重要的。

（二）對(duì)幼兒社會(huì)情感的影響

1.社會(huì)情感的內(nèi)涵

情感是一個(gè)人的“靈魂”，是人類社會(huì)得以維系人與人、人與社會(huì)之間聯(lián)系的保障。

情感的發(fā)展影響人的個(gè)性的形成。由于家庭教育在學(xué)前兒童教育中起著不容忽視、潛移默化的影響，決定了家庭中的情感教育對(duì)幼兒個(gè)性影響的重要作用，這也直接或間接影響了其日后的成就。

2.父母對(duì)幼兒社會(huì)情感的影響

父親：父親通常具有獨(dú)立、自信、自主、堅(jiān)強(qiáng)、果斷、勇于克服困難熱情、外向、大方等個(gè)性特征，孩子在與父親的不斷交往、相互作用中，一方面接受影響并且不知不覺的學(xué)習(xí)、模仿，另一方面父親也不知不覺地要求孩子具有以上特征。

母親：母親通常情感細(xì)膩、做事認(rèn)真仔細(xì)、性情溫和，同樣在幼兒的情感方面及人際交往方面有著不可或缺的作用。而懲罰會(huì)使幼兒感到對(duì)自身安全的威脅及焦慮；拒絕會(huì)使幼兒自我接納程度低，易自卑，所以父母應(yīng)采取接納教育方式，能使幼兒自信心及自我接納程度逐漸提高，多關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛幼兒使幼兒有良好的情感體驗(yàn)。

在父母親不同的性格、情感特征的影響下，更需要父母親的配合去教導(dǎo)孩子，對(duì)事對(duì)物該有怎么樣的態(tài)度，才能使幼兒逐漸形成健全的人格。

（三）對(duì)幼兒社會(huì)行為的影響

1.社會(huì)行為的內(nèi)涵

社會(huì)行為是人類特有的行為，《心理學(xué)大詞典》中的定義社會(huì)行為是對(duì)社會(huì)刺激產(chǎn)生的外顯或者內(nèi)隱的反應(yīng)，其表現(xiàn)形式包括表情、姿態(tài)、語言、語氣、活動(dòng)等。龐麗娟指出，社會(huì)行為是指人們?cè)诮煌顒?dòng)中對(duì)他人或某一事件表現(xiàn)出的態(tài)度、語言和行為反應(yīng)。社會(huì)行為在交往中產(chǎn)生，并直接或者間接地影響和制約他人的行為方式。

2.父母對(duì)幼兒社會(huì)行為的影響

父親：父親與孩子交往中使孩子掌握更多、更豐富的社交經(jīng)驗(yàn)，和更多、更成熟的社交技能，父親的待人接物都影響著幼兒，特別是如何注意、識(shí)別、正確理解他人情感、社會(huì)信號(hào)、學(xué)會(huì)運(yùn)用、調(diào)節(jié)自己的行為反應(yīng)，并且以此影響他人的行為。

母親：母親與幼兒的交往中，給幼兒行為上的影響，更多的是道德上的。

無論是父親，還是母親，在幼兒的成長(zhǎng)過程中，都有明確的分工，缺一不可。父母最重要的是牽著孩子的手，與孩子一起慢慢成長(zhǎng)，時(shí)時(shí)關(guān)注自己的言行，孩子在成長(zhǎng)的過程中，會(huì)模仿他周圍的主要人物，他會(huì)逐漸學(xué)會(huì)互助互諒的人際關(guān)系。

二、發(fā)展幼兒的社會(huì)性的策略

（一）父母要提高幼兒社會(huì)化教育的意識(shí)，保持教養(yǎng)態(tài)度的一致性

父母要提高幼兒社會(huì)化教育的意識(shí)，加強(qiáng)教育理念的溝通，共同制定培養(yǎng)幼兒的發(fā)展計(jì)劃，自覺以社會(huì)代表的身份對(duì)孩子實(shí)施正確的教育。

（二）營(yíng)造民主的家庭氛圍

孩子是具有獨(dú)立人格的個(gè)體，父母在教養(yǎng)態(tài)度上應(yīng)當(dāng)保持一致性，把孩子擺在平等的地位上，認(rèn)真聽取孩子的意見，使孩子敢于在父母面前說出自己的意見和要求，同時(shí)讓孩子克制自己，尊敬父母和長(zhǎng)輩。對(duì)幼兒寬容以待，民主引導(dǎo)，積極地促進(jìn)兒童內(nèi)部控制力的發(fā)展及認(rèn)知能力的提高。

（三）言傳身教，樹立榜樣

父母是孩子的第一任老師，其一言一行都在潛移默化地影響孩子。父母雙方應(yīng)當(dāng)形成互補(bǔ)，保持教養(yǎng)態(tài)度的一致性。同時(shí)，為人父母者還應(yīng)當(dāng)必須有良好的道德品質(zhì)，能營(yíng)造民主和睦的家庭氛圍，對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度要嚴(yán)而不兇、威而不猛，態(tài)度言論前后一致，使他們從小就習(xí)得尊重人、關(guān)心人、團(tuán)結(jié)人、體諒人等優(yōu)良品質(zhì)。

（四）父母角色互補(bǔ)，促進(jìn)孩子的社會(huì)性發(fā)展

父母應(yīng)當(dāng)把握好自己的角色定位，擺正自己的位置，相互配合，從而找到適合孩子特點(diǎn)的教育方法，去幫助孩子，教育孩子，促進(jìn)孩子的社會(huì)性發(fā)展。

孩子需要的是快樂的童年，家長(zhǎng)更應(yīng)看重他們的未來，我們應(yīng)從各方面引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子，只要父母和教師為其創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供交往的機(jī)會(huì)，使用正確有效的教養(yǎng)方式，相信孩子們會(huì)健康成長(zhǎng)起來，成為社會(huì)人，完成社會(huì)化，擔(dān)負(fù)起明天的重任。

參考文獻(xiàn)：

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