嚴(yán)少連

【摘 要】班級(jí)環(huán)境是幼兒教育的重要資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)有的發(fā)展。根據(jù)《綱要》的精神來創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的教育環(huán)境，促使幼兒積極地與環(huán)境產(chǎn)生交互作用，從而獲得主動(dòng)發(fā)展。為幼兒健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)環(huán)境；主題環(huán)境

班級(jí)的環(huán)境是教師通過選擇主題，材料、利用空間以及形成相應(yīng)的氛圍，為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)的 教育環(huán)境。創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展和教育要求的班級(jí)環(huán)境，是幼兒教師不可缺少的專業(yè)技能。

一、班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用

（一）班級(jí)區(qū)域環(huán)境配合主題的思想創(chuàng)設(shè)

經(jīng)過討論確定本班的主題為“驚起一線”，所以在各個(gè)區(qū)域里我們會(huì)進(jìn)行一些材料投放來配合主題的發(fā)展順利進(jìn)行。

在美工區(qū)簡(jiǎn)單的線條畫最能吸引幼兒，因?yàn)槔L畫簡(jiǎn)單，墩實(shí)、稚拙的摸樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛，簡(jiǎn)單的美術(shù)線條，讓注意力不夠持久的幼兒較快的感知。設(shè)計(jì)的作品在造型上如有一些出彩之處——一些幽默、活脫的細(xì)節(jié)，例如忙著織網(wǎng)的蜘蛛，滴著口水的舌頭、咧著的大門牙、小的不能再小的斗眼，久久不愿離去。同時(shí)由于造型概括、簡(jiǎn)潔，繪畫操作過程相對(duì)簡(jiǎn)單易行，更適用于班級(jí)布置環(huán)境內(nèi)容多更換周期快的現(xiàn)狀。

在角色區(qū)內(nèi)，小小售貨員們?cè)谡硭麄儾煌馁|(zhì)的衣服，分門別類的擺放整齊。迎合主題的思想更為了造型的美觀，搭配上線簾更加美觀。

（二）班級(jí)環(huán)境應(yīng)該給幼兒以美的視覺享受

本班開展的“線”的主題，班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中選擇圖畫色澤較為單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。孩子們喜愛明快的色彩對(duì)比，活潑好動(dòng)的他們從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為孩子們創(chuàng)造色彩對(duì)比、跳躍的同時(shí)，應(yīng)考慮畫面的整體美，采用自治的畫框裝飾線條圖畫使環(huán)境更藝術(shù)化。我們班級(jí)為每個(gè)區(qū)域提供了不同顏色的背景，配以色彩明快的各種圖案，深受孩子們喜歡。

（三）環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)不可分割的一部分

為了讓幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)有所了解，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探索興趣，我們將所要學(xué)的知識(shí)在環(huán)境中露出冰山一角。常常引得孩子們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容，翹首以待、積極關(guān)注、嘗試。我們環(huán)境中的許多作品不僅是裝飾班級(jí)環(huán)境的上乘之作，還可為教育、教學(xué)所用。例如：在益智區(qū)里，投放一些手電筒。根據(jù)燈光穿過不同介質(zhì)折射或反射出的不同光線也會(huì)引起幼兒的關(guān)注。不僅學(xué)習(xí)了光的物理知識(shí)還配合了我們的主題“線”。從而驗(yàn)證了環(huán)境與教學(xué)是互動(dòng)的，兩者互為一體又互相促進(jìn)，環(huán)境不再是一種擺設(shè)，而是幼兒學(xué)習(xí)生活的一部分。

在布置班級(jí)各活動(dòng)場(chǎng)所時(shí)，教師根據(jù)幼兒水平創(chuàng)設(shè)一部分任務(wù)，讓他們共同參與，讓幼兒在這個(gè)過程中體驗(yàn)平等意識(shí)，培養(yǎng)他們的主人翁精神和參與意識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)的大部分作品都有難易程度懸殊的兩部分內(nèi)容存在，可讓每個(gè)教師有充分想象、自主操作、創(chuàng)造的空間，能讓師生共同創(chuàng)作，難度大的部分由老師操作，難度小的部分由幼兒操作，同時(shí)教師還可根據(jù)作品內(nèi)容、幼兒水平靈活添加一些他們操作內(nèi)容。啟發(fā)幼兒充分想象自由表現(xiàn)，此時(shí)環(huán)境中的作品在幼兒眼里，會(huì)如同己出，幼兒才能真正融入環(huán)境之中。

班級(jí)是以幼兒為主體的活動(dòng)場(chǎng)所和環(huán)境，其中的一切都是為幼兒的教育活動(dòng)而準(zhǔn)備的，所以班級(jí)環(huán)境 的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該把有利于幼兒的參與放在首位。在：“線”的主題活動(dòng)中，建構(gòu)區(qū)是孩子們經(jīng)常愿意去的地方。區(qū)域內(nèi)提供各種各樣的盒子，安全圖標(biāo)，斑馬線，各種小汽車房屋磚塊，營(yíng)造出公共交通場(chǎng)所，給幼兒們自主的空間，完善生活經(jīng)歷。教師還結(jié)合主題內(nèi)容設(shè)立了閱讀區(qū)，為幼兒提供相關(guān)的建筑書籍，方便幼兒在活動(dòng)中獲取信息。

（四）營(yíng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境

一次在美工區(qū)里操作，一名幼兒用一些細(xì)鐵絲和線纏繞成一個(gè)小相框。不小心將鐵絲查到了手指。給予充分的材料，希望幼兒能夠運(yùn)用自己的創(chuàng)造能力做出自己的作品。可是在教育的同時(shí)，要注意兼顧幼兒身體上和心理上的健康與安全；強(qiáng)調(diào)正面教法；啟發(fā)幼兒的主動(dòng)性的積極性，著重實(shí)踐；信息要清晰明確。要加強(qiáng)教育，讓幼兒學(xué)會(huì)做某些事情，知道正確使用物品的方法。安全教育應(yīng)該滲透在幼兒的一日生活中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與日俱增。不僅僅限于集體教育的活動(dòng)中。

二、班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與開展的主題課程應(yīng)該相輔相成

（一）學(xué)習(xí)也是游戲

游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求。陳鶴琴先生說過，“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?？紤]到主題環(huán)境，在選擇主題課程的時(shí)候我們會(huì)仔細(xì)斟酌那些比較適合幼兒的發(fā)展的心理特點(diǎn)。通過實(shí)踐游戲教學(xué)它反映出來的效果是顯而易見的。

（二）課程目標(biāo)

根據(jù)線的長(zhǎng)短或粗細(xì)進(jìn)行排列并且能夠識(shí)線并會(huì)尋找生活中各種各樣的線比較他們的不同特征。發(fā)展敏銳的觀察力能專心聆聽故事，感受故事人物間溫馨的情感交流，激發(fā)對(duì)長(zhǎng)輩和朋友的愛心學(xué)習(xí)利用線條畫圖，在游戲中培養(yǎng)幼兒豐富的想像力和創(chuàng)造力

（三）設(shè)置課程安排

在課程安排中我們?cè)O(shè)計(jì)了《風(fēng)箏高高》一課程。讓幼兒自己選擇線，自己設(shè)計(jì)風(fēng)箏的款式，可以在上面添加一些裝飾性的線條。做好自己的風(fēng)箏后我?guī)е變旱讲賵?chǎng)上放風(fēng)箏，有的幼兒的風(fēng)箏線斷了有的幼兒的風(fēng)箏飛得很高。我借此機(jī)會(huì)和幼兒們講述風(fēng)箏線應(yīng)該選擇什么樣子的那么斷了的風(fēng)箏線就沒有用了么，它在生活中還可以做什么用。一名幼兒用的是毛線，他很快的說“我用的線能織毛衣”。除此之外還相應(yīng)的開展了《漂亮的線》、《線條變魔術(shù)》、《繩子愛畫畫》、《線條寫真集》、《小小展覽會(huì)》等課程。要明確的把“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！弊鳛榘嗉?jí)的組織與實(shí)施之一，還指出班級(jí)的教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。使幼兒的創(chuàng)造力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力等各方面在游戲中得到全面的鍛煉和提高，教師必須為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境，即為幼兒開設(shè)一個(gè)開放性的游戲環(huán)境。

綜上所述，班級(jí)環(huán)境要配合幼兒的身心發(fā)展需要來制定，不僅滿足幼兒的內(nèi)心需要，同時(shí)也適應(yīng)了主題課程的發(fā)展與良好的延伸。