丁水金

【摘要】初中化學(xué)作為初中教育中的重要科目，也是學(xué)生首次接觸到的科目，作為一門典型的理科科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易遇到很多困難。為了能夠提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，可以通過(guò)開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。重點(diǎn)探究了如何在初中化學(xué)課堂中引入趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 趣味化 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 實(shí)踐

在新課改背景下，加強(qiáng)化學(xué)教育改革創(chuàng)新勢(shì)在必行，化學(xué)作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的科目，在化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必不可少。初中學(xué)生活潑好動(dòng)、自控力不強(qiáng)，為了能夠集中學(xué)生注意力在學(xué)習(xí)上，需要構(gòu)建趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。從教學(xué)實(shí)踐上來(lái)看，趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更加直觀的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程中，避免傳統(tǒng)教學(xué)法中的抽象化理解。開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求教師能夠保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多樣性，并且要讓學(xué)生能夠親自實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣才能夠讓學(xué)生感受到其中的樂(lè)趣，從而保證初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展小組實(shí)驗(yàn)

由于學(xué)生的心智發(fā)展并不成熟，但是學(xué)生對(duì)新奇的事物非常好奇，這就是提高教學(xué)質(zhì)量的切入點(diǎn)。教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極性。

如在“催化劑”相關(guān)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，為了能夠提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，筆者決定采用小組實(shí)驗(yàn)方法，并為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料。主要內(nèi)容是采用過(guò)氧化氫溶液分解對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并且讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中得出結(jié)論。其主要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如下：

1.在試管當(dāng)中加入5ml的過(guò)氧化氫溶液，并將帶有火星的木條伸入試管當(dāng)中，最后木條熄滅。

2.在試管當(dāng)中融入少量的二氧化錳，并將帶火星的木條伸入到試管當(dāng)中，觀察木條現(xiàn)象：復(fù)燃。這樣即可得出二氧化錳能夠加速過(guò)氧化氫反應(yīng)速率，“催化劑”理念也就應(yīng)運(yùn)而生。

3.待到試管當(dāng)中不出現(xiàn)氣泡時(shí)，在加入一定量的過(guò)氧化氫，觀察試管現(xiàn)象。這時(shí)試管當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生氧氣，學(xué)生通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)試管中的二氧化錳無(wú)法被消耗，從而得出“反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變”的結(jié)論。

4.在過(guò)氧化氫反應(yīng)結(jié)束后，將二氧化錳進(jìn)行洗滌、過(guò)濾、干燥，通過(guò)前后測(cè)重也沒(méi)有質(zhì)量變化，從得出結(jié)論“反應(yīng)前后自身性質(zhì)不變”。

這只是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但是學(xué)生在其中卻獲得了三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而得出了催化劑知識(shí)的理念與核心。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師要做到心里有數(shù)，將一些不危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容交給學(xué)生完成，從而讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的趣味。

二、課堂實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和創(chuàng)新

開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的思維，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師需要不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，精心設(shè)計(jì)趣味化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，激發(fā)學(xué)生求知欲。在新課改背景下，化學(xué)教材中就會(huì)設(shè)有很多實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，所以教師要充分利用課堂時(shí)間，要求學(xué)生可以將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容落實(shí)到位，通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以呈現(xiàn)出化學(xué)原理。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容差強(qiáng)人意、不夠完美，因此通常會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新、完善，提高課堂實(shí)驗(yàn)的趣味性。如在“金屬氧化物和酸反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)中就做了以下幾點(diǎn)改動(dòng)：

教材當(dāng)中是讓學(xué)生探究氧化鐵和稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)，為了可以分析該性質(zhì)的普遍性，筆者在實(shí)驗(yàn)中增加了氧化銅與稀硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行趕緊，將銅絲用砂紙打磨，在打磨端用酒精燃燒直至變黑，并趁熱放入到稀硫酸當(dāng)中，這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)黑色部分消失，銅絲再次有了光澤，溶液變成了藍(lán)色。該方法不僅節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，并且在對(duì)比上更加鮮明，不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到金屬氧化物和酸的反應(yīng)性質(zhì)，同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶深度，鞏固銅的化學(xué)性質(zhì)，可以說(shuō)是一舉多得。

三、延伸實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開(kāi)展家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，以化學(xué)眼光看待生活現(xiàn)象，從而加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容的聯(lián)系，并用化學(xué)知識(shí)解決日常生活中的一些問(wèn)題。由于課堂時(shí)間有限，可以讓學(xué)生在課下開(kāi)展一些家庭小實(shí)驗(yàn)，從而鞏固課堂知識(shí)，也可以起到提前預(yù)習(xí)的效果。

在一次“金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱”教學(xué)前，考慮到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容繁瑣，筆者事先讓學(xué)生在家用鐵絲、銅絲與白醋進(jìn)行反應(yīng)，并對(duì)不同金屬反應(yīng)情況進(jìn)行記錄，在教學(xué)過(guò)程中，筆者直接開(kāi)展鎂、鋅、鐵、銅四類金屬在稀鹽酸的中反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，之后讓家庭實(shí)驗(yàn)和課堂實(shí)驗(yàn)相結(jié)合得出結(jié)論，這樣即可大大提高課堂教學(xué)效率，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，開(kāi)展趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以有效激發(fā)學(xué)生的積極性，這就需要我們不斷對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，并在各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)突出化學(xué)理論，達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)也要通過(guò)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和思考能力，加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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