摘 要：在學(xué)生進(jìn)入幼兒園開(kāi)始，英語(yǔ)教學(xué)就成了課堂中重要的組成部分。初中英語(yǔ)教學(xué)水平情況更加關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況的好壞。情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂的合理運(yùn)用可以有效的提高課堂教學(xué)效率。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)需要情景的進(jìn)入印象才會(huì)更加深刻，創(chuàng)設(shè)一定的情景，激活學(xué)生課堂，合理運(yùn)用情景教學(xué)法，這對(duì)于提高初中學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平有很大的益處。本文通過(guò)幾個(gè)不同的創(chuàng)新教學(xué)案例，為情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂中的合理運(yùn)用給出了相關(guān)建議，這利于初中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法 初中英語(yǔ) 教學(xué)效率

引 言

情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用可以提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。合理和科學(xué)的使用情景教學(xué)法對(duì)于提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。在情景教學(xué)中，學(xué)生可以設(shè)身處地的融入英語(yǔ)環(huán)境中感受英語(yǔ)的魅力，學(xué)生間用英語(yǔ)進(jìn)行溝通可以獲得更深的體會(huì)，也可以更加深刻的學(xué)習(xí)到英語(yǔ)的精髓，更重要的是可以提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合素質(zhì)與能力。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

多數(shù)初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)存在按照教材流程死板教學(xué)的問(wèn)題。黑板報(bào)或者多媒體的灌輸式教學(xué)對(duì)于初中學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣非常困難，學(xué)生很容易感覺(jué)枯燥乏味而失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。情景教學(xué)法的深刻含義是讓學(xué)生們的英語(yǔ)課堂內(nèi)容可以取源于生活，又作用于生活。但大多數(shù)的初中英語(yǔ)課堂缺乏“做”的精神，只是按照課程內(nèi)容要求學(xué)生去完成一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，比如不斷的考試，這并不利于初中英語(yǔ)教學(xué)效率的提高，反而可能會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。比如學(xué)生會(huì)更加厭倦學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因?yàn)榭菰锏谋硢卧~，學(xué)語(yǔ)法，做閱讀題很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。同時(shí)，初中英語(yǔ)老師們對(duì)于情景教學(xué)法缺乏專業(yè)的指導(dǎo)與培訓(xùn)，情景教學(xué)法在具體實(shí)施時(shí)需要做好課前備課，學(xué)生也可以參與其中，這樣也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的提高。

二、創(chuàng)設(shè)情景激活課堂的創(chuàng)新實(shí)例

（一）游戲化的情景教學(xué)。游戲與教學(xué)的結(jié)合是新的教育理念中非常新穎和有效的創(chuàng)意。游戲可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神，游戲的勝負(fù)同樣可以讓學(xué)生們更用心去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，因此可以培養(yǎng)學(xué)生的耐性，鍛煉學(xué)生的意志。游戲化的英語(yǔ)情景教學(xué)可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高有很重要的作用。比如制作單詞卡片，課堂前十分鐘進(jìn)行“你比劃，我猜”的游戲，將一些動(dòng)物，植物，任務(wù)等制作成單詞卡片，學(xué)習(xí)單詞不再是簡(jiǎn)單枯燥的死記硬背，這樣通過(guò)游戲的方式可以加深學(xué)生對(duì)這些單詞的記憶，使其既開(kāi)心的做了游戲也學(xué)習(xí)了單詞。比如在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，初二英語(yǔ)unit4 Whats the best movie theater？為單元主題，語(yǔ)法內(nèi)容是比較級(jí)與最高級(jí)。這堂課的情景教學(xué)中，老師先在課前幾分鐘講解了相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，然后將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組討論編排幾個(gè)電影節(jié)目情節(jié)。隨后，每個(gè)小組派兩名成員用比較級(jí)與最高級(jí)進(jìn)行對(duì)話，兩個(gè)成員描述電影中的相關(guān)場(chǎng)景，其他小組成員則猜測(cè)電影節(jié)目的名字。通過(guò)小組游戲比賽的形式，最終猜到電影節(jié)目數(shù)量最多的小組獲得電影票獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生們都親自參與了游戲，所以對(duì)于其中涉及的英語(yǔ)內(nèi)容印象也尤為深刻，因?yàn)橛螒蛑袑W(xué)生們的注意力集中，游戲興趣在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中起到了很好的效用，學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中輕松的就學(xué)會(huì)了語(yǔ)法知識(shí)的比較級(jí)與最高級(jí)。

（二）自由式課堂的情景教學(xué)。大多數(shù)初中英語(yǔ)的課堂都是老師們上課直奔主題，將書(shū)本的知識(shí)進(jìn)行滿堂灌，一節(jié)課緊湊而且匆忙的講解大量的知識(shí)，很少給學(xué)生有導(dǎo)入的階段，學(xué)生們大多難以接受。而課堂前的導(dǎo)入是非常重要的，這對(duì)于學(xué)生該堂課可以集中精力聽(tīng)課多久以及學(xué)生吸收多少課程知識(shí)息息相關(guān)。在自由式課堂情景教學(xué)中，老師們?cè)谝婚_(kāi)始的課堂上可以先通過(guò)詢問(wèn)天氣等話題引起學(xué)生們的關(guān)注，再通過(guò)課程相關(guān)內(nèi)容與生活的連接來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)該堂課程的內(nèi)容。

三、情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的意義

知識(shí)梳理更加清晰。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是中國(guó)的母語(yǔ)，雖然學(xué)生從幼兒園就開(kāi)始了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)與生活情景聯(lián)系不夠緊密，英語(yǔ)在實(shí)際生活中的運(yùn)用欠缺，所以需要進(jìn)行英語(yǔ)情景教學(xué)，將英語(yǔ)融入生活可以讓英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的更加清晰和有條理。將課堂的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到生活中可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有更深刻的印象，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

此外，情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用可以讓老師更實(shí)際的了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，英語(yǔ)口語(yǔ)的提高在當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容之一。英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高與情景教學(xué)法的合理運(yùn)用密不可分，情景教學(xué)法在初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與英語(yǔ)素質(zhì)培養(yǎng)有很重要的意義。

結(jié)束語(yǔ)

在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)法在各個(gè)學(xué)校都得到了廣泛的應(yīng)用，情景教學(xué)法的益處學(xué)校老師們與學(xué)生們都有很深的體會(huì)。情景教學(xué)法的合理運(yùn)用離不開(kāi)老師們的課前準(zhǔn)備與學(xué)生們的積極配合，所以為了更好的發(fā)展情景教學(xué)法，激活課堂，讓學(xué)生更熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，老師與學(xué)生要不斷的改善當(dāng)前的情景教學(xué)法，使其發(fā)揮更好的效用。

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作者簡(jiǎn)介：古麗米熱·塔依爾（1988—），女，維吾爾族，英語(yǔ)教師，中二，碩士研究生，喀什地區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)，單位：喀什地區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。