家園合作下的幼兒安全教育策略研究

王寬余

【摘 要】幼兒教育是教育的啟蒙階段，該階段教育對幼兒的性格、品德、認(rèn)知方式等多方面起到積極作用，為此幼兒園和家長都要引起高度重視，密切合作。在對幼兒進(jìn)行多項(xiàng)教育中，安全教育最為重要，安全教育是確保幼兒開展各項(xiàng)活動(dòng)的前提，對于家園合作下的幼兒安全教育策略研究具有重要意義，本文就此展開研究和分析。

【關(guān)鍵詞】家園合作；幼兒安全教育；策略

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0252-01

幼兒安全事關(guān)幼兒健康成長，幼兒園和家庭都要為幼兒營造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，向幼兒傳遞安全理念，此外幼兒園還應(yīng)該向家長傳遞專業(yè)的幼兒安全教育知識，促進(jìn)幼兒健康成長。

一、樹立家園教育理念

家園教育是一個(gè)充分整合家庭和學(xué)校資源的合作性教育模式。家庭是幼兒成長中的重要環(huán)境，除了在幼兒園之外，幼兒的大部分時(shí)間都在家庭中，家庭也是向幼兒開展教育的重要環(huán)境，父母要充分發(fā)揮安全教育者的角色。在日常生活中，告訴幼兒哪些是危險(xiǎn)的行為，培養(yǎng)幼兒形成良好的安全習(xí)慣，比如不能用手接觸插線板，不能在毫無保護(hù)的情況下從高處跳下，遠(yuǎn)離存在安全隱患的人和物體，不和陌生人過多交流，不跟不認(rèn)識的人去陌生的環(huán)境等。家長要把幼兒在家庭中的表現(xiàn)及時(shí)反饋給教師，告訴教師幼兒在家中存在的不良習(xí)慣，引起教師注意。幼兒教師也應(yīng)該定期組織召開家長會，向家長匯報(bào)幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況，同時(shí)教給家長如何開展較為專業(yè)的安全教育活動(dòng)，在日常生活中如何確保幼兒的身心健康。

二、充分重視體驗(yàn)教育

現(xiàn)階段幼兒安全教育的主要目的是為了增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力，將日常強(qiáng)調(diào)的安全防范知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的防范應(yīng)用能力。如果幼兒教師和家長單純的采取理論性教學(xué)方式，只是告訴幼兒能做什么和不能做什么，這么做的原因是什么，無法教給學(xué)生如何去避免某些危險(xiǎn)的出現(xiàn)，當(dāng)危險(xiǎn)出現(xiàn)時(shí)該如何去避險(xiǎn)。比起日本，我國對幼兒的安全教育工作明顯落后很多，這是由于安逸的自然環(huán)境所導(dǎo)致。日本屬于島國地形，并屬于地震帶，自然災(zāi)害頻發(fā)，為此日本政府從幼兒時(shí)期開始，就注意安全教育，他們并不局限在理論方面，而是注重體驗(yàn)式的教學(xué)模式。通過從小開展的體驗(yàn)式教育模式，他們的經(jīng)驗(yàn)非常豐富，基本可以獨(dú)立面對各類突發(fā)危險(xiǎn)，從而確保個(gè)體安全。常言道“生于憂患，死于安樂”，我們不能因?yàn)樗幍淖匀画h(huán)境優(yōu)越于日本就可以高枕無憂，而是要有憂患意識，為了確保孩子的健康成長，在幼兒階段開展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒明白社會生活中是存在危險(xiǎn)的，之所以并沒有察覺的原因就在于家長的呵護(hù)。具體來說，可以進(jìn)行消防演練和地震逃生的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境，按照教師的要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，以此來確保自身的安全。

以具體的案例教學(xué)法進(jìn)一步說明：教師可以在講解安全隱患問題時(shí)結(jié)合實(shí)際案例，把知識內(nèi)容生動(dòng)、形象的傳遞給學(xué)生，達(dá)到教育的效果。2014年10月1日上午，福建小男孩在父母離開車子之后把頭探出車外，尋找離開車子的父母，卻不小心用手碰到了玻璃升降的按鈕，導(dǎo)致玻璃上升，將頭卡在車外。當(dāng)父母重新返回車內(nèi)時(shí)孩子已經(jīng)變?yōu)樾菘藸顟B(tài)，在萬分緊急之下，警察趕到，幫助孩子擺脫困境并及時(shí)送往醫(yī)院，經(jīng)過搶救脫離危險(xiǎn)，所幸并未造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害。教師用實(shí)際發(fā)生的案例來教育學(xué)生，讓理論知識更加形象和生動(dòng)，通過案例教學(xué)，幼兒就會明白單獨(dú)留在車?yán)飼r(shí)，不能隨便啟動(dòng)車內(nèi)的任何程序、按動(dòng)任何按鈕，要乖乖的坐在車內(nèi)安靜的等待父母歸來。

三、建多元化家園合作形式

家園合作是融合家庭教育與幼兒園教育為一體的“橫向一體化”教育模式。家園合作教育不能理解為彼此的延伸和互補(bǔ)，而要構(gòu)建一種“平行發(fā)展”的理念，幼兒園具備專業(yè)的教學(xué)理念，應(yīng)該主動(dòng)向幼兒家長提供專業(yè)的教學(xué)理念，與家長建立教育合作模式，告知家長在幼兒教育的某個(gè)階段應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒哪些方面的特點(diǎn)。家長要發(fā)揮孩子人生的榜樣示范作用，以身作則，要求幼兒不做的事情自己首先要做到，主動(dòng)向幼兒園學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼兒教學(xué)理念，在日常生活中自主構(gòu)建家庭教育模式，讓幼兒在家庭教育中同樣可以得到科學(xué)教育。幼兒園與家長之間要加強(qiáng)信息交流工作，不僅要借助QQ群、微信群，還要定期組織家長參與幼兒園開展的各項(xiàng)親子活動(dòng)，幼兒教師、幼兒、家長在親子活動(dòng)中加強(qiáng)交流和理解，讓幼兒在豐富多彩的趣味活動(dòng)中得到有效鍛煉。

幼兒自我保護(hù)意識薄弱，缺乏對危險(xiǎn)的分辨力，容易發(fā)生意外傷害事故。為此，家長和幼兒教師要形成合力，關(guān)心幼兒的安全健康，對幼兒開展系統(tǒng)性的安全教育活動(dòng)，全面提升幼兒的安全意識，促進(jìn)幼兒健康成長。