王婷

摘 要：小學(xué)語文是學(xué)生必修的一門語言性學(xué)科，是學(xué)生積累語文知識，提升文化素養(yǎng)的初級階段。學(xué)好語文可以幫助學(xué)生提高人際交往能力，對知識的理解能力，以及對事物的感知能力，對小學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展起到積極作用。其中，自主學(xué)習(xí)能力對小學(xué)語文教學(xué)至關(guān)重要，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而有效提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略

隨著素質(zhì)教育的不斷落實(shí)推進(jìn)，老師越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，自主學(xué)習(xí)能力可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷發(fā)掘自身潛能，還可以讓小學(xué)生激發(fā)出自身的求知欲，從而積極主動(dòng)的去探索知識，提高學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。所以語文老師在教學(xué)過程中，要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)理念和手段等有效方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以突出小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

雖然新課程改革在不斷加快步伐，但是仍有很大一部分小學(xué)語文老師，受應(yīng)試教育的影響采取“填鴨式”教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)生在汲取語文知識的時(shí)候處在非常被動(dòng)的狀態(tài)。這種教學(xué)模式中，學(xué)生感受不到語文知識的趣味性和文化魅力，自然而然也就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語文。

除此之外，大部分老師在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)都是沿用以往的課件，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活環(huán)境，以及學(xué)習(xí)需求加以創(chuàng)新，無法吸引學(xué)生的注意力，從而使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率難以得到有效的提升。而且很多老師沒有意識到自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生發(fā)展的重要性，使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展得不到發(fā)揮，老師也無法有針對性對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)語文教學(xué)的高效展開。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）充分重視課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中是尤為重要的，卻也是最容易被老師同學(xué)忽略的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。老師要合理設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣不但可以讓學(xué)生在開課前就對教材內(nèi)容有了大致的了解，還能將遇到的難點(diǎn)在課堂上側(cè)重聽講或請教，可以有效提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。還可以讓學(xué)生在自主搜集文章背景、作者簡介等資料的過程中，養(yǎng)成積極探索的精神，提高自主學(xué)習(xí)能力。

例如：學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這一篇課文前，老師就可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)文章大致內(nèi)容，為什么媽媽要列賬單呢？賬單中包含了什么？學(xué)生通過預(yù)習(xí)就會(huì)掌握文章的主旨內(nèi)涵，感受到無私的母愛，不僅讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中提高自主學(xué)習(xí)能力，還能讓學(xué)生養(yǎng)成孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

一成不變的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力了，所以老師一定要緊跟教育改革的發(fā)展腳步，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)手段和理念，力爭將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才。老師讓為學(xué)生提供更為廣闊的展現(xiàn)平臺，幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，完善自身知識體系。

例如：學(xué)習(xí)《巨人的花園》這篇課文時(shí)，老師可以先讓學(xué)生想象一下巨人是什么樣子，并將自己心目中的巨人形象畫出來，不但可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生更直觀的感悟?yàn)槭裁淳奕说幕▓@里有孩子才會(huì)有春天，既鍛煉了學(xué)生的理解能力，又提升了學(xué)生的自主探究意識。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，貼近實(shí)際生活的情境，可以讓學(xué)生充分感受到語文知識的魅力，以及語文在實(shí)際生活中的實(shí)用性，既可以拓寬學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生的知識視野，又可以幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的好習(xí)慣。并且學(xué)生在真實(shí)的情境中，可以不斷提升自身對生活的領(lǐng)悟能力，從而積累更多的知識素材，為學(xué)生提高寫作能力奠定基礎(chǔ)。

例如：學(xué)習(xí)《觸摸春天》這篇課文的時(shí)候，老師可以利用多媒體為學(xué)生展示以往的春光，學(xué)生邊看就會(huì)邊回想以往在春天中的所見所聞，然后讓學(xué)生將自己的見解在課堂上跟大家一起交流，既活躍了課堂氛圍，又提高了學(xué)生的想象力和自主探究能力。

（四）增強(qiáng)課外拓展

老師要充分增強(qiáng)課外拓展閱讀，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在大量的閱讀中鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，積累更多的知識。例如：在學(xué)習(xí)《漁夫的故事》這篇課文的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生在掌握文章內(nèi)容后，進(jìn)行拓展閱讀《阿拉丁和神燈的故事》、《阿里巴巴與四十大盜》、《東郭先生和狼》等，這些故事充滿趣味性，并且主旨鮮明，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成明辨是非的人生觀，啟迪智慧。學(xué)生通過大量的閱讀逐漸強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的寫作素材，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

結(jié)語

總而言之，自主學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力的有效途徑，也是新課程改革中的重要內(nèi)容。要求小學(xué)語文老師通過重視課前預(yù)習(xí)、創(chuàng)新教學(xué)手段、利用情境教學(xué)，以及增強(qiáng)課外拓展等方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。從而使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

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