王義乾

摘 要：隨著新課標的不斷實施，小學語文的教學方式也開始發(fā)生了轉變，教師不再固執(zhí)的使用傳統(tǒng)的填鴨式教學，語文教師也開始接受并嘗試新的教學方式。其中探究性學習就在不斷的被廣大教師運用到教學當中，并取得了不錯的效果。小學語文的探究性學習是以學生的日常生活為基礎進行的，探究性學習根據(jù)小學生好奇心強和探索精神強的特點，以輕松、愉悅的方式激發(fā)學生學習的潛能。

關鍵詞：小學語文 探究式學習

一、小學語文探究式學習的重要性

（一）為語文提供了新的方向指導

新課改的實施對于傳統(tǒng)的教學模式是一種打擊，所有人都在呼吁要摒棄傳統(tǒng)的教學模式，接受新的教學模式，但是舊的教學模式也有他自身的優(yōu)點。小學語文探究式的學習就是講新的教學模式與舊的教學模式相結合，形成了一種新的教學方法。在傳統(tǒng)的教學方式中學生只是被動的一方，教師在課堂上講解知識學生在下面附和，卻很少表達自己的看法，這樣的教學方式嚴重的影響學生的學習自主能力的發(fā)展，讓學生只知道依賴于教師而不能鍛煉學生自己的思維。然而，探究式的學習就很好的將培養(yǎng)學生學習的自主性與能動性考慮其中，將傳統(tǒng)的教育觀念與現(xiàn)代教育改革的觀念相融合在一起，為教育改革過程中出現(xiàn)的兩者沖突造成的問題提出了解決的方法，指出了發(fā)展方向。

（二）促進學生的全面發(fā)展

小學語文探究式學習不僅能讓學生在學習的過程中學到課本中的理論知識，還可以提高學生的自身能力，探究式學習不是傳統(tǒng)的課本教學，它是將理論知識與生活中的實踐相結合，這樣的教學可以讓學生在學習的過程中開闊眼界，更好得理解知識并將其運用到生活中。小學語文探究式學習不只注重學生知識的灌輸，還注重學生多方面能力的培養(yǎng)。探究性學習是以學生為課堂主體的教學方式，在教學的過程中有助于促進學生的創(chuàng)新性思維，促進學生的發(fā)展。

二、小學語文探究式學習的策略

（一）創(chuàng)設環(huán)境激發(fā)學生興趣

輕松、愉悅的課堂環(huán)境有助于課堂的順利開展，小學生在輕松的課堂氛圍中也會更加放松的學習知識、發(fā)表自己的看法、提出自己的問題甚至還可以進行自主的創(chuàng)作。小學語文教師如果想要為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，這就需要教師與學生之間的關系是平等的，只有平等的關系才能使學生的神經真正的放松下來，教師要認真的與學生交流，了解學生真正的需求，學生也要尊重教師，聽從教師的敦敦教誨。這樣形成一個平等、互相尊重的關系，學生再學習的過程中才會心情愉悅，并對教師所講授的知識感興趣，從而主動探索，勇于創(chuàng)新。

在學生學習的過程中興趣起著很大的作用，新課標中強調教學過程中教師要注重教學的開放性，設計教學的時候要將內容設計的豐富多彩從而吸引小學生的注意力，提高學生的興趣。在探究式教學的過程中教師要注重將課堂教學與周圍環(huán)境相結合，多帶學生在校園內轉轉，以學校的某個地方為教學地點，從而激發(fā)學生的學習興趣。

（二）增加活動培養(yǎng)學生質疑與創(chuàng)新精神

探究性學習的過程中教師會不斷地開展與學習相關的活動，在活動中促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)作精神。探究式學習主要的目的就是為了激發(fā)學生更多的能力，促進學生多方面的發(fā)展。小學語文是一門綜合性和實踐性較強的科目，所以語文教學不能只是局限于課本中的教學，語文教師要將語文教學與社會生活聯(lián)系在一起，開拓學生的曠野，將語文教學融入到學生的日常生活中。

教師在探究式學習中發(fā)揮著重要的作用，所以語文教師也要不斷地豐富自己的專業(yè)知識，在課堂設計的過程中語文教師也要勇于創(chuàng)新，在教學的過程中將自己的想法融入其中，創(chuàng)造出具有自己特點的教學模式。探究性學習是具有目的性的，也需要學生經過一段時間的適應，驚醒他就學習時，教師要對內容進行選擇，學則對學生的發(fā)展最有幫助的題材進行實施，促進學生的創(chuàng)新性思維及探究精神的發(fā)展。

三、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)奶剿鲗W習習慣

在開展探究的學習活動時需要學生擁有嚴謹?shù)挠^察能力和推理能力，學生要形成嚴謹?shù)乃季S邏輯就需要就需要教師的引導。語文教師在課堂教學的可以先帶領學生將課文正提的閱讀一遍，讓學生在瀏覽的過程中對文章的基本內容有所了解。之后教師再提出幾個相關的問題，讓學生一邊閱讀以便解決問題，這樣學生在閱讀的過程中就會更加的嚴謹，根據(jù)教師提出的問題進行探究性自學。在此過程中為了幫助學生，教師可以對較為困難的題目進行提示，組織學生對此進行討論，讓學生根據(jù)文章提出自己的問題然后解決問題，鍛煉學生的思維能力，促進小學生綜合能力的發(fā)展。

結語

小學語文教師要經常組織探究式學習的活動，讓小學生在參加活動的過程中能夠體會到成就感，從而使學生對于探究性學習的方式更加認可。教師在教學的過程中要從學生的角度考慮，再設計探究性學習的活動是要根據(jù)學生的能力安排學習任務，并且提供足夠的學習資料，并在此期間給予學生一些指導，從而將探究性學習的作用發(fā)揮到最大，促進學生全方面的發(fā)展。

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