馬麗

摘 要：隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，信息技術(shù)之下的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體科技已經(jīng)與教育融為一體，成為高效教學(xué)的輔助工具，發(fā)揮著獨(dú)一無(wú)二的作用。多媒體教學(xué)基于教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)課件、教案，通過(guò)PPT音頻、視頻、文字、圖片，生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，利用營(yíng)造自由、開(kāi)放的氛圍進(jìn)行交流協(xié)作，加強(qiáng)合作能力，透過(guò)直觀感性的豐富資料，增強(qiáng)學(xué)生分析、綜合、推理能力，提高邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

在信息化的社會(huì)大背景下，教育部改革也與時(shí)俱進(jìn)，最近新出臺(tái)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》通知，其核心思想是“三全兩高一大”，具體表現(xiàn)如下：三全──教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園覆蓋全體學(xué)校；兩高──信息化應(yīng)用水平高、師生信息素養(yǎng)高；一大──建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺(tái)，最終實(shí)現(xiàn)從教育信息化1.0時(shí)代進(jìn)入2.0時(shí)代?；谏鐣?huì)發(fā)展的需要以及我國(guó)教育部高瞻遠(yuǎn)矚的改革大方向，廣大的師生要結(jié)合自身情況和學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前多媒體教學(xué)中存在的技術(shù)運(yùn)用淺顯、不夠深入，以及存在的教學(xué)方法上的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)有效的改革。本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體應(yīng)用的優(yōu)化獻(xiàn)上了幾點(diǎn)策略，對(duì)多媒體在課堂的應(yīng)用研究還遠(yuǎn)不足夠，僅供師生參考。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)模式僵硬、教學(xué)方法單一，教師作為教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者卻占據(jù)著主導(dǎo)的位置，阻礙了學(xué)生發(fā)揮積極性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，缺乏向上高昂的情緒，思維不夠活躍，對(duì)學(xué)生的內(nèi)容不主動(dòng)思考，從而產(chǎn)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)理解的困難，這種呆板、單調(diào)、乏味、毫無(wú)生機(jī)的原生態(tài)教學(xué)模式的弊端限制了學(xué)生自主能動(dòng)性的發(fā)揮，更無(wú)積極性可言。

隨著教育地不斷發(fā)展，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法的不斷反思，教育信息化被提出，一改以往的原生態(tài)教育，利用多媒體信息技術(shù)直觀、高效、趣味、資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、根據(jù)學(xué)生需求，將難以用言喻表達(dá)的、不能用語(yǔ)言定義抽象理論、復(fù)雜空間結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為文字、圖片、三維動(dòng)畫(huà)、音頻視頻等電子信息，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生帶來(lái)一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和認(rèn)知方式。例如，在《三角形內(nèi)角和》教學(xué)中，讓學(xué)生自主動(dòng)手將手里的銳角、鈍角或者直角三角形的三個(gè)角都剪下，再分別把三個(gè)角拼起來(lái)，探索其中的規(guī)律奧秘，如此課堂的氛圍既緊張又活躍，學(xué)生熱情高漲，發(fā)言也爭(zhēng)先恐后。這樣生動(dòng)有趣的教學(xué)手段加上開(kāi)放自由的教學(xué)情景，吸引著學(xué)生的注意力積極參與課堂，所謂興趣是最好的老師，很容易取得一個(gè)良好的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，搜集整合教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件

多媒體信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)連于一體，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑搜集大量豐富的教學(xué)資源，比如媒體課件、教學(xué)視頻、遠(yuǎn)程教育等。通過(guò)多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂的有效整合，利用多媒體化靜為動(dòng)、形象直觀的特點(diǎn)，發(fā)揮聲音、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)集于一體的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)形式、內(nèi)容的變革。據(jù)調(diào)查90%的一線(xiàn)教師，尤其是青年教師能夠熟練掌握并運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，75%的教師能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)、云資源、遠(yuǎn)程教育等資源帶入教學(xué)，整合教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件制作，將教育新理念與實(shí)踐結(jié)合，注重多媒體在教學(xué)的應(yīng)用，及時(shí)反饋、延緩評(píng)價(jià)、大方鼓勵(lì)學(xué)生，最大化地實(shí)現(xiàn)了資源的價(jià)值。

但是針對(duì)目前初中數(shù)學(xué)課堂中，多媒體課件資源冗雜，不精簡(jiǎn)，課件不合適、制作水平低下的情況，教師要秉著多媒體為教學(xué)服務(wù)的理念，進(jìn)行完善、更改不恰當(dāng)之處。在課前對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，明確教學(xué)目的，再選用合適的課件、對(duì)所要呈現(xiàn)的課件資源要深思熟慮，避免資料泛濫而影響學(xué)生思緒、干擾學(xué)生思維，盡量做到精簡(jiǎn)，挖掘精髓，抓住關(guān)鍵，讓學(xué)生掌握學(xué)生的規(guī)律。優(yōu)質(zhì)、合適的課件，需要教師合理的運(yùn)用，在課堂教學(xué)中正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的地位與作用，不能過(guò)分依賴(lài)在整節(jié)課中一用到底，使教學(xué)失去了彈性而呈現(xiàn)松散的狀態(tài)，只有合理利用精簡(jiǎn)的課件，才能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)小組交流討論，加強(qiáng)合作的能力

多媒體能夠?qū)W(xué)生帶入一個(gè)開(kāi)放、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，思維隨著情景教學(xué)不斷拓展，形成自己獨(dú)特的思想，產(chǎn)生交流的欲望，在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中迸發(fā)出智慧的火花。教師運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生展示直觀感性的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。例如，在平面圖形面積的計(jì)算方法的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)公式推導(dǎo)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在與同學(xué)、老師的交流中完善。學(xué)生將這些信息加工的過(guò)程會(huì)提高分析、綜合以及計(jì)算的能力，在交流中學(xué)會(huì)將抽象的圖形轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言加以表述，鍛煉了語(yǔ)言溝通表達(dá)能力，也能夠發(fā)現(xiàn)先自己邏輯思維上的不足與缺陷，掌握正確的思維方式，對(duì)于較難的內(nèi)容，協(xié)作完成是一種明確且高效的學(xué)習(xí)方式。

運(yùn)用多媒體教學(xué)提高學(xué)生合作能力符合新時(shí)期的教育要求，能夠提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括學(xué)習(xí)、交往、行事的溝通交往能力，通過(guò)改革以往課堂教學(xué)呆板、僵硬的教學(xué)模式，通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性，以飽滿(mǎn)的熱情參與投入課堂，自主接受教師的引導(dǎo)，采用小組交流合作討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是上個(gè)世紀(jì)提出的教學(xué)理念、教學(xué)方法，對(duì)于社會(huì)發(fā)展所需要的合作行事主流，為今后不如社會(huì)而提高學(xué)生協(xié)作能力有重要意義。

結(jié)語(yǔ)

面對(duì)教育信息化的大趨勢(shì)，我國(guó)教育部提倡多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，現(xiàn)代化先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備、前衛(wèi)的教學(xué)方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將以人為本的理念貫穿課堂教學(xué)始始終。然而面對(duì)多媒體的諸多優(yōu)點(diǎn)，教師只有正確認(rèn)識(shí)其作用，發(fā)揮搜集整合教學(xué)資源，制作精簡(jiǎn)優(yōu)質(zhì)課件的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、積極性，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生在交流合作中實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的有效性，是廣大教師需要努力的方向。

參考文獻(xiàn)

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