摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，當前社會主義市場經(jīng)濟體制下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性也有所提升，這也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的評價工作提出了更高的要求。立足于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目的與意義，重點分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的評價標準與體系構(gòu)成內(nèi)容，希望可以為提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐性創(chuàng)造新的條件。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；評價體系

一、 引言

社會經(jīng)濟與科技的發(fā)展是國家進步的動力，而國際社會上各個國家都認同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是第一戰(zhàn)略資源的基本價值。隨著我國大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新政策的落實與推廣，當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)評價標準體系也得到了教育工作者的普遍關(guān)注。為了進一步分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的評價標準，現(xiàn)就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目的與意義分析如下。

二、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目的與意義

（一） 國家提升綜合競爭力的重要途徑

隨著世界經(jīng)濟全球化的不斷加劇，目前我國作為全球最大的發(fā)展中國家之一，綜合競爭力的提升也必須依賴于企業(yè)的發(fā)展以及個人創(chuàng)新意識的推動，而這些內(nèi)容都必須依靠創(chuàng)新型人才來實現(xiàn)。

（二） 增強企業(yè)自主創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的途徑

我國社會主義市場經(jīng)濟體制為企業(yè)提供了廣闊的發(fā)展機遇，同時也帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。為了幫助企業(yè)獲得充足的市場競爭力，提升企業(yè)的自主創(chuàng)新意識，就必須不斷補充創(chuàng)業(yè)人員的創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)水平，確保企業(yè)的綜合競爭力。

（三） 個人發(fā)展的新選擇

目前，我國大學畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，社會就業(yè)壓力不斷增大，參與就業(yè)的待遇則被壓縮。對于一部分有能力的畢業(yè)生而言，選擇創(chuàng)業(yè)不但可以創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，同時也可以實現(xiàn)自身價值，屬于一種個人發(fā)展的新選擇。

三、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的評價標準

在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)時，由于其本身與傳統(tǒng)崗位員工具有不同的特征，所以往往具有不可知與實踐性兩個主要特征。所謂創(chuàng)業(yè)，就是開創(chuàng)屬于自己的企業(yè)，既然是開創(chuàng)，那么就會面臨風險成本，而大多數(shù)創(chuàng)業(yè)人員在創(chuàng)業(yè)之初都會出現(xiàn)專業(yè)知識儲備不足以及風險控制能力不強的問題，嚴重影響創(chuàng)業(yè)的風險控制水平，甚至導致出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)失敗。立足于當前我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，筆者認為較為科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)評價標準需要包括以下幾個方面的內(nèi)容：

（一） 理論知識

理論知識在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中扮演著重要的角色。盡管很多人認為理論知識較高并不代表創(chuàng)業(yè)就會成功，但其確實是提升創(chuàng)業(yè)成功率的重要途徑。在掌握合適的創(chuàng)業(yè)理論與經(jīng)營管理技巧之后，創(chuàng)業(yè)者就可以避重就輕的管理企業(yè)，將更多的資源集中在亟待解決的問題上，這不但可以解放雙手，快速提升企業(yè)發(fā)展效率，也是創(chuàng)業(yè)教育中唯一可以采用量化的方式予以評價的標準體系之一。選擇理論知識作為評價標準時，根據(jù)創(chuàng)業(yè)的目標和內(nèi)容還需要劃分成不同的知識框架與模塊，比如說創(chuàng)業(yè)者要進行農(nóng)業(yè)方面的創(chuàng)業(yè)，其可能會面臨農(nóng)業(yè)產(chǎn)品本身的知識儲備考核，還需要了解稅務、社會關(guān)系以及銷售和渠道管理等方面的知識和內(nèi)容，以此來確保知識理論的適應性，這也是提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才綜合素質(zhì)，提升創(chuàng)業(yè)成功率的保障之一。

（二） 實踐能力

實踐能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價體系中經(jīng)常被提及的標準之一，該標準的選擇可評判的范圍較小，這與其自身的特征具有一定的聯(lián)系。實際上，大多數(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中都會不同程度的遇到實踐能力不足的問題，其可能會包括理論轉(zhuǎn)化實踐能力不強的情況，也會包括實踐能力的具體操作與落實中受阻的問題。由于大多數(shù)高校在進行實踐能力的評價方面缺乏經(jīng)驗與評價體系的構(gòu)建，所以大學生的創(chuàng)業(yè)教育評價也容易出現(xiàn)偏頗的問題，所以要想糾正當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的不足，就必須明確實踐能力的判別方法，提升評價體系的科學性，以此來更好地指導人才參與實踐環(huán)節(jié)，確保實踐效果。

（三） 創(chuàng)新思維

作為創(chuàng)業(yè)活動的思想導引，創(chuàng)新思維往往是幫助企業(yè)在產(chǎn)業(yè)競爭中存在的核心競爭力。具有創(chuàng)新思維的人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時往往可以脫穎而出，選擇新的模式與觀點，打破傳統(tǒng)的桎梏并體現(xiàn)自身的優(yōu)勢與價值。從客觀上來看，目前那些在行業(yè)內(nèi)具有較大市場份額的企業(yè)都具有自己獨特的創(chuàng)新思維與核心競爭力。當然，作為一個主觀性很強的意識體系，創(chuàng)新思維同樣也難以利用數(shù)字進行衡量，所以這個標準在進行測定時往往需要借助于心理學上的技術(shù)來進行測試。比如說選擇創(chuàng)新思維來進行測驗，這樣一來就可以利用心理學的標準進行衡量，確保評價的有效性。

（四） 創(chuàng)業(yè)能動性

創(chuàng)業(yè)能動性也被稱之為創(chuàng)業(yè)韌性。在創(chuàng)業(yè)過程中，完善的知識儲備與創(chuàng)業(yè)實踐能力盡管重要，但是卻未必能夠幫助創(chuàng)業(yè)者渡過一個又一個難關(guān)，這個問題就出在所謂的創(chuàng)業(yè)能動性上。衡量創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能動性，需要考評三個方面的能力：首先，創(chuàng)業(yè)者是否具有忍受孤獨與挫折的能力，是否會放棄自己的企業(yè)；其次，創(chuàng)業(yè)者對于成功的熱切期盼與追求感，自信心是否充足；最后，長期沖動以及將事業(yè)持久發(fā)展下去的勇氣和打算。當三個考評全部通過時，則表明創(chuàng)業(yè)者這方面能力充足，否則就有待提升。

四、 總結(jié)

綜上所述，大學生創(chuàng)業(yè)逐漸成為一種趨勢，但是由于缺乏有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系，導致許多學生在畢業(yè)后找不到合適的工作，出現(xiàn)了等、靠、要的現(xiàn)象，這不但影響了我國人力資源市場的后續(xù)補充，同時也不利于個人的發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃。結(jié)合目前現(xiàn)行的教育體制現(xiàn)狀來看，體制中的弊端依然很多。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)評價標準選擇對于教育具有導向作用，所以本文也重點選擇了理論知識、實踐能力以及創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能動性四個方面進行了分析與講解，也希望可以為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的順利實施創(chuàng)造新的條件。

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作者簡介：

王英，重慶市，重慶化工職業(yè)學院。