邵芳

【摘 要】 現(xiàn)代素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進，都對小學數(shù)學教學提出了越來越重要的要求，因為在小學階段的學習過程中學生必須要養(yǎng)成良好的學習習慣，教師要幫助學生端正自己的學習態(tài)度，引導學生在學習的過程中對學習有更加深刻的理解和思考，這就要求教師在教學的過程中，利用科學有效的方法，強化學生的創(chuàng)新思維，引導學生更好的學習和發(fā)展。

【關鍵詞】 小學數(shù)學；創(chuàng)新思維；能力培養(yǎng)

現(xiàn)代社會的發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷推進，對學生的創(chuàng)新能力提出了越來越高的要求。傳統(tǒng)灌輸式的教學模式下，很容易打擊到學生的創(chuàng)造性，約束學生的思維發(fā)展，新要求下，教師必須要解決好傳統(tǒng)的教學模式中存在的問題，在實際課堂教學的時候積極探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，構(gòu)建好的的教學模式。

一、給學生自由思考和發(fā)言的空間

在現(xiàn)代小學數(shù)學教學的過程中，為了有效的提升學生的創(chuàng)造性思維能力，教師在教學的時候必須要尊重學生的主體性，在教學的時候給學生自由發(fā)言的時間和空間，讓學生能夠表達自己的意見。

在學習階段，學生其實還是有比較強的好奇心的，他們有比較強的想象力，在學習的過程中，學生經(jīng)常會有一些看似天馬行空的想法，但是也是有著一定的邏輯思維在其中的。教師觀察到這些閃光點，就能夠挖掘出學生的潛能，幫助學生更好的提升自己。

在教學的時候教師應該通過科學有效的方式給學生建立學習自信心。比如說在教學的時候，教師應該先提出一個問題，然后讓學生嘗試用自己的方式進行解答，不同的學生可能會有不同的方式來解，同時，教師在進行批改的時候，除了要觀察學生最后的結(jié)果以外，更加重要的是看重學生的思考過程。教師應該鼓勵學生在以后的學習過程中積極思考，同時通過表揚學生，給學生樹立學習自信心，同時，教師也要針對學生在思考過程中出現(xiàn)的問題，及時糾正引導，通過這樣的方式，培養(yǎng)好學生的思維能力，讓學生在學習的過程中更好地提升自己。

二、鼓勵學生進行一題多解

在現(xiàn)代小學數(shù)學教學的過程中，培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新思維能力，還需要教師在教學的時候打破傳統(tǒng)教學方法，在教學的時候多關注到學生的思維能力的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學過程中，教師比較關注學生能否在考試的時候取得比較良好的成績，教師這樣的關注點雖然能夠幫助學生在學習的過程中提升能力，但是最終來講效果并不是很理想。教師應該更加關注學生的思維能力培養(yǎng)，對學生的思維能力的培養(yǎng)，能夠幫助學生在以后遇到問題的時候更好的解決問題，這才是素質(zhì)教育的核心和關鍵。一直在分析數(shù)學問題的時候，教師可以要求學生一起做解說，一題多解就是最簡單的一個問題，采用不同的方式進行解決，教師可以舉行比賽，讓學生進行競爭，看誰能夠用最好的方法更好的解決問題。

總結(jié)“在現(xiàn)代小學數(shù)學教學的過程中，對學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，應該成為教師工作的核心和關鍵，教師應該在實際教學的過程中進行經(jīng)驗的積累，同時不斷的進行探索和嘗試，循序漸進的強化學生的思維能力，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 李薈. 初中數(shù)學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊，2014（3）：23.

[2] 張玉昌. 培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)新思維能力加強小學數(shù)學基礎教育[J]. 學周刊，2013（20）：131.