如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

【摘要】學(xué)生自學(xué)能力是素質(zhì)教育背景下，教育教學(xué)的新要求。在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的主動性積極性，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的觀念，有利于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。因此，初中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一些培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑，促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語；培養(yǎng)；自學(xué)能力

【作者簡介】王紅燕，江蘇省清浦中學(xué)。

葉圣陶先生說：“教是為了不用教”。換句話說，教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生主動投入到學(xué)生中。隨著素質(zhì)教育的普及，人們越來越重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。初中英語教學(xué)在素質(zhì)教育背景下，也必須改革和創(chuàng)新教學(xué)方式方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。目前，初中英語教學(xué)中，還存在許多問題不利于學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成。如何消除不利影響因素，提升學(xué)生的自學(xué)能力，成為英語教學(xué)的重點(diǎn)。

一、初中英語教學(xué)中存在的問題

1.教師教學(xué)觀念陳舊。受到應(yīng)試教育思想的影響，很多初中英語教師在教學(xué)中，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多英語教師還是采用傳統(tǒng)的背、抄、寫的教學(xué)方式開展英語教學(xué)，這樣的教學(xué)觀念嚴(yán)重影響了學(xué)生的自學(xué)能力。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課改的推廣，教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念已經(jīng)不適用學(xué)生的發(fā)展，一些教師自身專業(yè)水平不高，面對時代發(fā)展的潮流和教育教學(xué)的改革，不能提升自身能力，滿足現(xiàn)狀不思進(jìn)取，嚴(yán)重影響了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

2.過于注重學(xué)生讀寫譯能力的培養(yǎng)。聽說讀寫譯是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，一些教師在學(xué)習(xí)中，為了應(yīng)付考試，只注重學(xué)生讀寫譯能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。英語聽說能力是非常有用的英語實(shí)踐能力，在實(shí)際的生活中，學(xué)生可能會更用得上聽說。教師片面化的注重學(xué)生讀寫譯能力培養(yǎng)，使得英語教學(xué)陷入誤區(qū)，使得初中英語教學(xué)只是“紙上談兵”，不利于學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，對學(xué)生的未來發(fā)展是非常不利的。

3.教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際生活。初中英語教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際生活，只為考試服務(wù)，不為學(xué)生現(xiàn)實(shí)服務(wù)，這樣的純理論教學(xué)，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。英語本身就是一門外語，學(xué)習(xí)英語的目的就是為了實(shí)際應(yīng)用。筆者聽過一則這樣的笑話，深刻反映了英語教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際的后果：一位中國留學(xué)生遭遇車禍，摔下懸崖，當(dāng)美國警察在懸崖上方問：How are you？這位留學(xué)生反射性的回答：Im fine， thank you，美國警察一聽，全都走了。雖是一則笑話，也是初中英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)。脫離實(shí)際的英語教學(xué)，并不能發(fā)揮語言學(xué)習(xí)的實(shí)效，也談不上養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)能力。

二、初中英語學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。只有通過有效的手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能提升學(xué)生自學(xué)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是一種很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，在和諧愉悅的教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而積極主動的投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自學(xué)能力自然而然就得到提高。

例如，在開展《Lets celebrate！》教學(xué)時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的一個教學(xué)情境：今天老師和同學(xué)們一起過Halloween Day（萬圣節(jié)），同學(xué)們在教室外充當(dāng)萬圣節(jié)中的“孩子”角色，在教室外大喊：trick or treat（不給糖就搗蛋）。老師是這間屋子的“房主”，學(xué)生回答正確老師的答案，就能得到糖果回到教室；學(xué)生回答不正確，就要給同學(xué)們演唱一首英文歌作為懲罰。教師通過提問和教材相關(guān)的問題，如：“When is the Mid-Autumn Festival？（八月十五）”、“When is the Santa Claus appear on？（圣誕節(jié)）”、“The Christmas is coming，what we must eat？（火雞，turkey）”。通過一個有趣味的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在這個情境中，體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，下次再碰到關(guān)于節(jié)日的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就會自主投入學(xué)習(xí)。

2.借助影視劇，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。初中英語教學(xué)的目的不是為了考試，而是幫助學(xué)生真正掌握英語這門語言，因此，聽說能力培養(yǎng)是很有必要的。影視劇是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的一個重要方式，學(xué)生通過一定的影視劇，學(xué)習(xí)到正宗的英語聽說表達(dá)方式。同時，相較于枯燥的課堂教學(xué)，影視劇顯然更有趣味，教師利用影視劇，吸引學(xué)生注意，學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)能力潛移默化得到提升。

例如，在開展《Neighbours》教學(xué)時，教師就可以引入美國電視劇——老友記。通過老友記的一些片段，了解有關(guān)社區(qū)中心的知識，理解國外的鄰居相處方式。在欣賞完影視劇后，學(xué)生開展影視劇片段對話，教師糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤和語法錯誤，提升學(xué)生的聽說能力。通過影視劇片段討論，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情大大提高，學(xué)生一般都會積極主動參與教學(xué)，學(xué)生的自學(xué)能力不斷得到提升。

3.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。學(xué)生的生活實(shí)際和英語教學(xué)并不遠(yuǎn)，通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)方式，讓學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的實(shí)用價值，學(xué)生就會主動投入到英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自學(xué)能力得到有效激發(fā)。

三、結(jié)語

自學(xué)能力對初中英語教學(xué)具有重大意義，教師在教學(xué)中，應(yīng)該正視教學(xué)問題，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、借助影視劇、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動投入到英語學(xué)習(xí)中，提升英語教學(xué)的實(shí)用價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]王國材.論初中英語學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)方法[J].學(xué)周刊，2017. 20：46.