淺析農(nóng)村初中管理現(xiàn)狀與實施策略

端云

【摘? ? 要】我國一直以來都十分的重視教育，并且對于素質(zhì)教育的追求更是緊跟時代發(fā)展的步伐。這一點給我國農(nóng)村初中教育的發(fā)展帶來了極大的幫助，并且成績也比較客觀，不過這同時還給農(nóng)村初中教育管理帶來了一定的挑戰(zhàn)?；诖?，本文主要針對農(nóng)村初中管理現(xiàn)狀進行了詳細的分析，然后提出了相應的實施策略，希望能夠促使新型的農(nóng)村初中教學模式的更好創(chuàng)建。

【關鍵詞】農(nóng)村初中? 管理現(xiàn)狀? 實施策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.025

隨著我國社會經(jīng)濟飛速的發(fā)展，人們的思想境界和精神追求也是隨之不斷的提升。在這種社會大環(huán)境下，人們對于教育方面的要求也在不斷的上升，而農(nóng)村初中教育因為其自身的條件的限制，如工資待遇低、各方面環(huán)境資源差，因此也就面臨著極大的挑戰(zhàn)。就初中學校管理者來說，找到一種平衡來解決當前存在的問題，創(chuàng)建高效的教育模式則就成為眼前必須得解決的一個問題。

一、當前農(nóng)村初中管理現(xiàn)狀分析

（一）師資力量薄弱

學生知識的獲取來源主要就是教師的教授，說以師資力量直接關乎到一所學校的教育質(zhì)量。而我國當前農(nóng)村初中因為各方面條件的限制，導致師資力量十分的薄弱，甚至還出現(xiàn)一位老師身兼數(shù)職，如一位數(shù)學老師還同時擔任美術教師、音樂教師等等，這樣將會嚴重的分散這位教師的精力，影響到教學質(zhì)量。除此之外，還缺乏優(yōu)秀的骨干教師，即便有優(yōu)秀的教師，那也會被城里的好待遇被吸引走，甚至還有少部分教師擠破腦袋想往城市學校走，對于自己本職工作則是完全提不起心思，精力分散，這些問題的存在嚴重的影響到農(nóng)村初中的教育質(zhì)量，限制了農(nóng)村教育的更好發(fā)展。

（二）缺乏完善的激勵制度

在我國當前農(nóng)村的教學機制中，很難全面的開展完善的激勵機制，對于教師的獎勵和激勵基本都是停留在精神層面上，嚴重缺乏相應的績效獎勵。長此以往，將會導致教師在實際的工作過程中產(chǎn)生消極的情緒，影響到教學質(zhì)量[1]。而農(nóng)村學校經(jīng)濟短缺這一問題的存在將會加重這一現(xiàn)象，資金短缺也就直接影響到績效工資的水平，最終減少教師的奮斗以及激情之心，難以全身心地投入到教育事業(yè)中。

（三）生源學習水準低下

隨著國家城鎮(zhèn)化建設的不斷推進，大量農(nóng)村家庭都選擇移居城市，這樣也就直接導致城市學生劇增，而農(nóng)村學校的生源也就急劇減少。生源是一所學生辦學的基礎所在，生源大量流走或者是質(zhì)量下降，這對于農(nóng)村初中管理來說無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。對于農(nóng)村初中校長來說，這一問題的解決也是十分的重要。

二、完善農(nóng)村初中管理中存在問題的具體措施

（一）積極的完善激勵機制，提升教師教學熱情

雖然教育工作主要是以仁心為重心，不過適當?shù)莫剟顚玫恼{(diào)動教師的積極性。只有教師在實際的教學過程中始終保持熱情，并且全身心的投入，才能夠從根本上提升教學質(zhì)量[2]。除此之外，農(nóng)村初中管理層還應該結合生活實際、教師的工作以及學生的學習情況等來科學合理的制定管理制度，這樣不僅僅能夠很好的保障教師在約束的規(guī)章制度中開展工作，并且還能夠切實的保障教學質(zhì)量的提升。例如某一個農(nóng)村初中二年級有三個班，這個時候，學校管理者就可以制定在期末總評的時候，哪一個班的成績最好就能夠拿到相應的獎勵等等。不過必須得注意的就是，這個考核不應該僅僅考核成績，同時還有班級日常表現(xiàn)等等，通過這種全面的考核激勵機制，教師的積極性將會被極大的調(diào)動起來，進而全身心地投入到教育工作中，促使教學質(zhì)量的進一步提升。

（二）重視師資力量的提升

具體可以對在職教師定期的進行專業(yè)知識培訓，盡可能的提升他們的教學水平，幫助他們解決實際教學過程中存在的各種問題。除此之外，還得重視教師素養(yǎng)的培養(yǎng)，具體可以針對本校教師主要存在的問題，然后邀請其他學校經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師或者是先進教師來本校進行示范演講。同時還可以多多的舉辦“教師道德講堂”“教師的必需素養(yǎng)”等活動，以此來有效的提升農(nóng)村初中教師的思想境界，讓他們明白教育事業(yè)是偉大的，是神圣的，不容一絲懈怠。

（三）堅持教育改革，重視教學創(chuàng)新

創(chuàng)新是國家和社會發(fā)展的動力，對于學校同樣如此。所以，農(nóng)村初中管理應該始終堅持教育改革的信心，并且采用各種措施將教育改革進行落實[3]。除此之外，在實際的教育改革過程中，還得加強重視創(chuàng)新的融入，只有這樣才能夠從根本上轉變教師的思想，并且還能夠很好的擺脫教育落后的現(xiàn)狀。具體可以鼓勵教師在實際教學過程中多多應用一些先進的教學方法，例如一些條件比較好的農(nóng)村初中學校，就可以合理的應用多媒體、交互白板等，絕對不能夠讓那些設備閑置在那里浪費，通過這些先進的教學設備和方法，不僅能夠極大的提升學生的學習興趣，并且這對于教師各方面水平的提升也是有著極大的促進作用。

三、結語

綜上所述，當前農(nóng)村初中管理中存在著多方面的問題，不過從中我們也是可以看見希望的曙光。在實際的管理中，農(nóng)村初中管理者應該將各界力量充分的發(fā)揮出來，積極的尋求社會的幫助，集合大家的力量來進行初中管理改革。此外，在實際改革過程中，管理者需要時刻秉持著堅持的心，合理的應用創(chuàng)新思維來進行教育模式的重建，只有這樣才能夠促使農(nóng)村教育持續(xù)的發(fā)展，推動農(nóng)村經(jīng)濟健康穩(wěn)定的前進。

參考文獻

[1]李俊義.淺談貧困地區(qū)農(nóng)村中學教師“同伴互助”的現(xiàn)狀、實施方法和策略——以蘭考縣許河鄉(xiāng)一初中為例[J].新課程（中學），2018，21（2）：164-165.

[2]張學蓮.淺析農(nóng)村初中班主任班級管理中的問題及對策[J].中學課程輔導：教學研究，2016，10（14）：325-325.

[3]肖仕瓊，朱益華.淺談農(nóng)村初中英語教學的現(xiàn)狀及解決策略——兩極分化與分層教學[J].遼寧行政學院學報，2006，8（9）：131-132.