扎西次姆

【摘? ? 要】提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的真正目的所在，也是一個教學(xué)開展的意義所在，如果一個教學(xué)是沒有效率的，那也就沒有延續(xù)的必要。所以教學(xué)能否進(jìn)行，能否取得成功的關(guān)鍵，就在于這個教學(xué)的進(jìn)行是否有效。那要如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性呢？這就取決于教師的教學(xué)以及學(xué)生的配合了。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 教學(xué)效率? 提高

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.069

隨著教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)在的教學(xué)方式正在發(fā)生不斷的改變，教師的教學(xué)觀念也在逐漸改變?，F(xiàn)在教師的教學(xué)方法不再僅僅局限于傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是采用多元教學(xué)方法，比如合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等等。隨著這些教學(xué)方式的廣泛應(yīng)用，小學(xué)語文課堂教學(xué)中的氣氛慢慢活躍了起來。但是，即便是實(shí)施了新課改的今天，小學(xué)語文課堂教學(xué)中的問題還是層出不窮，有待我們教師不斷的改進(jìn)和完善。下面我就針對怎樣提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性提出自己的觀點(diǎn)，希望對各位教師的教學(xué)有所幫助。

一、創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)生興趣

無論何時，興趣都是最好的老師。不論做什么事情，有興趣才是可以做下去的動力，否則逼著做，逼著學(xué)習(xí)是無效的。而營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以幫助他們把知識掌握的更好。尤其是可以營造一種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生一種輕松自在的體驗(yàn)，讓他們在這個環(huán)境中不會有任何的不適感，取而代之的是像在家里一樣的溫馨舒適感。因此，作為教師的我們，應(yīng)該利用身邊一切可利用的工具，積極的為他們創(chuàng)造可行的條件，營造一種輕松，活躍的學(xué)習(xí)氛圍。就比如我以前在上課時，第一堂課我一般不會直接翻開課本開始講課，而是會選擇給學(xué)生分享一個我在他們那個年齡段的趣事，拉近與學(xué)生之間的距離，讓他們覺得老師和他們都是一樣的，也是從小朋友慢慢長成大人的，以此消除我們之間的距離感。經(jīng)過長期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種方法是非常有效的，因此，推薦給大家。

二、精心安排問題讓學(xué)生主動探索

愛因斯坦曾經(jīng)說過這樣一句話：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”事實(shí)的確如此，學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題的過程，只有在這樣的過程中，我們才會慢慢的成長，成熟起來。每一個人都是這樣，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)更是如此，在發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題這三個環(huán)節(jié)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是解決問題的重要一步，也是這個過程的關(guān)鍵所在，所以教師在教學(xué)當(dāng)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，讓他們學(xué)會自己去探索。而且只有學(xué)會自己去探究，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，這也是為他們以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。因此，我們的教師在教學(xué)中，要善于觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同的學(xué)生劃分層次，有針對性的進(jìn)行培養(yǎng)。而且盡量有針對性地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提出具有挑戰(zhàn)性的問題，讓他們學(xué)會去探索，使他們的創(chuàng)新能力在逐漸地探索中得到提升，促進(jìn)他們的主動性和積極性。在進(jìn)行完教學(xué)之后，最好再給學(xué)生布置一定的作業(yè)，盡量避免傳統(tǒng)的書寫式作業(yè)，而是布置一些具有思考性的問題，讓他們回去自己進(jìn)行思考，在課上進(jìn)行討論，提出自己的看法。

三、教師要靈活應(yīng)用課堂教學(xué)技巧

學(xué)習(xí)其實(shí)并不是枯燥無聊的，只學(xué)習(xí)書本內(nèi)容而已。而應(yīng)該是生動活潑，并且有趣的，可以讓學(xué)生在知識的海洋里遨游，在學(xué)習(xí)過程中暢快地去發(fā)明，去創(chuàng)造。要努力讓學(xué)習(xí)也成為豐富的精神生活，可以娛樂，可以放松，可以自由自在。因此，我們作為教師就應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，靈活地運(yùn)用課堂教學(xué)技巧，用我們幽默有趣的語言，給學(xué)生創(chuàng)造不同的樂趣，讓他們喜歡上這個課堂，而不是一味的排斥。我們本身就是語文教師，具有一定的語言組織和運(yùn)用能力，所以盡可能不要像其他科目一樣，用一些比較死板的文字講述內(nèi)容，而是用活潑的語言，繪聲繪色的進(jìn)行講課。我們也可以設(shè)置一定的情景，讓學(xué)生以發(fā)明者，創(chuàng)造者，或者旅行者的身份進(jìn)入課堂，在課堂這個全新的世界中進(jìn)行自由自在的遨游和暢想，不停的探索與追尋。此外，我們教師在講課當(dāng)中，也要把本人的情緒帶入課堂，講到快樂時，要自然的露出微笑;講到傷心時，可以做略微悲傷的表情，讓整個課堂繪聲繪色，形象生動。

四、多種教學(xué)手段聯(lián)合運(yùn)用

語文，是一門培養(yǎng)學(xué)生寫作、閱讀、認(rèn)知能力的文化基礎(chǔ)課，是比較抽象的一門課程。也是屬于一門人文課程，會教會學(xué)生為人處世，與人打交道的能力。但是由于它的抽象性，導(dǎo)致語文教學(xué)非常難進(jìn)行，很多學(xué)生們不太理解，因?yàn)檎Z文的答案不像數(shù)學(xué)那樣固定，1+1等于2，1+2等于3，所以對于他們來說，比較排斥，比較難學(xué)。尤其部分教師依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)，就用一塊黑板，一支粉筆再加一張嘴，就完成了教學(xué)。久而久之，這種單一的教學(xué)方式便使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，沒有學(xué)習(xí)的欲望，那我們教師的教學(xué)就失去了作用，所以我們一定得學(xué)會運(yùn)用多種不同的教學(xué)手段，結(jié)合使用。始終讓學(xué)生保持新鮮感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激起他們學(xué)習(xí)的欲望，這樣我們的教學(xué)效率也就提上去了。

五、努力提升教師本身能力

此外，教師本身的素養(yǎng)對于教學(xué)也是非常重要的，而且可以說，教學(xué)有效性的提高，其關(guān)鍵就在于教師身上，首先教師本身得具有良好的教學(xué)能力才能夠教學(xué)生，當(dāng)然能力越強(qiáng)，教的也就越好。因此，我們教師也得學(xué)會轉(zhuǎn)變我們的傳統(tǒng)思想，提高我們的本身素養(yǎng)以及教學(xué)能力，以全面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展能力為目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。其次，我們教師需要具備足夠的知識儲備，才能夠有能力去教學(xué)生，所以，僅僅靠我們以往的知識儲備拿來教學(xué)生，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們也要不斷的提升自己，多參與一些教學(xué)交流研討會，或是自己多閱讀一些教學(xué)課本，努力提升自己，始終讓自己處于一個不斷汲取知識的狀態(tài)，不斷在提升。再者，我們教師也得學(xué)會應(yīng)時教育，根據(jù)當(dāng)時社會實(shí)事情況，不斷轉(zhuǎn)變自己的教育方式，保證能隨時給學(xué)生解決他們想要問的問題。所以，作為一名教師，我們應(yīng)該不斷地提升自己，升華自己，讓自己成為一名更合格的人民教師。

總的來說，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性是刻不容緩的問題，而且，這不是一個短期內(nèi)就能解決的問題，是需要長期探索，不斷改進(jìn)的。社會在進(jìn)步，有新的事物到來就有舊的事物被淘汰，作為教師，我們也要跟著社會前進(jìn)的步伐，讓教學(xué)也處于一個始終更新的狀態(tài)。為此，我們要不斷的改變，不斷的進(jìn)步，永遠(yuǎn)為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。