淺談如何做好初中階段的物理教學(xué)工作

史續(xù)愷

摘要：初中階段的物理教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生對于世界的分析和認(rèn)知，現(xiàn)階段我們需要針對當(dāng)前初中物理教學(xué)的問題及時地采取措施，解決好問題。

關(guān)鍵詞：初中物理；課程教學(xué)；工作思考；分析建議

在初中階段的物理教學(xué)中，教師需要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行積極的分析和思考，針對出現(xiàn)的問題及時地找到問題產(chǎn)生的原因，而后及時地采取措施來解決好問題，提升教學(xué)質(zhì)量。

1.注意突出學(xué)生的主體性

在教學(xué)中教師的引導(dǎo)很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外，教師還可以選取適當(dāng)?shù)臅r間、合適的階段采取一些活動方式，比如一些教學(xué)模擬等活動，讓學(xué)生在這些活動中模擬自己教學(xué)，從而讓學(xué)生體會做老師的感覺。這樣有利于與課堂上學(xué)習(xí)的知識與實(shí)際操作相結(jié)合，以便于學(xué)生對專業(yè)理論知識更好的理解。在模擬教學(xué)過程中，教師還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取多種方法進(jìn)行模擬。比如可以讓每組小組長根據(jù)各個組員不同的能力、不同的特點(diǎn)，擔(dān)當(dāng)不同方面的任務(wù)，有人負(fù)責(zé)板書，有人負(fù)責(zé)解釋，有人負(fù)責(zé)講課，有人負(fù)責(zé)總結(jié)等等。在一個小組完成一堂課的模擬之后，其他小組可以進(jìn)行評價，提出自己覺得不好的地方，或者這個組比較優(yōu)秀的地方，最后老師再加以評價，給予點(diǎn)評。同時，老師可以采取一定的方式鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行發(fā)言，這樣可以讓那些比較內(nèi)向的學(xué)生突破自己，看到另外一個不一樣的自己?；蛟S對于很多學(xué)生來說，在整個班級的學(xué)生面前進(jìn)行發(fā)言是比較困難的，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會發(fā)現(xiàn)自己存在著很大的問題。有時候面對太多的人自己沒有辦法更好地去組織語言，甚至在一些情況下會出現(xiàn)詞窮的情況。當(dāng)然了，這些對學(xué)生來說都是很大的考驗(yàn)，學(xué)生只有找到了自己的不足之處并突破它，就會發(fā)現(xiàn)原來自己也可以變得很優(yōu)秀。

2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在不同的地方會有不同的教學(xué)方式，會呈現(xiàn)出不同的教學(xué)課堂，但比較科學(xué)的課堂，應(yīng)該是擁有一定的良好的學(xué)習(xí)氛圍的。在這種學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生能更好地進(jìn)行思考，并且參與到學(xué)習(xí)中，這樣才能夠更好地發(fā)揮自己的想象力，其思維能力也能夠得到更好的擴(kuò)展。教師能不能建立一個良好的學(xué)習(xí)情境對于整個課堂的創(chuàng)造來說尤為重要，這樣的問題應(yīng)該是教師重點(diǎn)思考的。

3.鼓勵學(xué)生獨(dú)自完成作業(yè)

獨(dú)立完成作業(yè)是指在孩子們做作業(yè)的時間中給孩子們保留獨(dú)立思考的空間，讓孩子們明白“我在這道題目里面我應(yīng)該怎么回答”，讓孩子們在做作業(yè)的過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，作業(yè)完成過程當(dāng)中要及時關(guān)注知識的積累，但這并不意味著孩子們在做作業(yè)的過程中完全不需要家長與教師的參與。實(shí)際上，在初中的背景之下，孩子們的年齡都還小，沒有足夠的生活常識以及生活經(jīng)驗(yàn)，對于世界還處于一個比較懵懂的階段，這就告訴我們，孩子們在做作業(yè)過程中遇到迷惑是必然的事情，及時解決這些問題能夠有效地提高孩子做作業(yè)的效率，同時答疑解惑也能夠讓孩子們更深刻地記憶必要的知識點(diǎn)，問題的答疑解惑就需要家長與教師的幫忙，在作業(yè)完成之后，要及時對所有作業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)疏導(dǎo)。

總結(jié)：具體課程教學(xué)中，初中物理教師應(yīng)該積極地結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行探索，找到提升教學(xué)質(zhì)量的最有效方法。

（作者單位：江西省煤田地質(zhì)局二二三地質(zhì)隊(duì)子弟學(xué)校）