張麗英

摘要：學好英語的基礎是掌握大量的單詞。而朗讀和模仿對于單詞的記憶具有十分重要的作用，它們除了能提高學生的語感和表達能力之外，還能加強學生對英語學習的興趣和記憶力。

關鍵詞：小學英語；朗讀；模仿；語感；興趣

常言道：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。其實在小學英語教學中也是如此，如果我們的學生能正確地朗讀和熟讀所學過的單詞、句型和課文，并且能夠模仿錄音里的語音語調(diào)，那么長此以往，孩子們的語音語調(diào)甚至語感肯定會越來越好，自然而然他們就會越來越喜歡英語，慢慢地，成績也就會越來越好。瘋狂英語創(chuàng)始人李陽從英語不及格到成為英語的演講大師，成功的秘訣就在于經(jīng)常大聲地、瘋狂地朗讀。所以在我的課堂上，我比較重視學生對單詞的朗讀，特別是那些學困生對單詞的朗讀。朗讀模仿是第一步，在熟練朗讀的基礎上才能背單詞，記句型，學語法，學習英語的興趣就在不知不覺中提高了。

一、朗讀和模仿是提高學生學習英語興趣的基礎

興趣是學好英語的關鍵。聲情并茂的朗讀，給人以美的享受，能陶冶人的情操，也能提高學生學習英語的積極性，從而增強學生學好英語的自信心，為其學好英語打下良好的基礎。像我們牛津《小學英語》每冊的板塊基本都相同，Story time部分都有一定的情境以及相關的單詞呈現(xiàn)。在這個板塊中我一般首先解決單詞關，讓學生能夠熟練朗讀課文并能模仿課文進行表演。Fun time部分主要是課文句型的運用，旨在訓練口語的表達，這一部分就要求學生能夠運用所學的句型。Cartoon time是進一步的拓展和延伸，還有語音和兒歌，這部分的內(nèi)容讀起來比較朗朗上口，很有韻律感。通過朗讀可以訓練學生正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)他們的口頭表達能力。這種訓練模式若長期堅持，必能為學好英語打下堅實的基礎。

二、朗讀和模仿是培養(yǎng)學生記憶力的有效途徑

朗讀的基本過程主要是：準確地識讀單詞——單詞通過視覺神經(jīng)傳到大腦神經(jīng)中樞——大腦神經(jīng)中樞指揮發(fā)音系統(tǒng)準確地發(fā)出語音。在反復的朗讀和模仿的過程中，學生的聽力能力和口語水平均能得到十分有效的培養(yǎng)和提高，而且在這個過程中還能鞏固已學知識。因為課文都是由單詞、短語、句子等組成，也會涉及到語音、語法、詞匯等，要想較好地朗讀一篇短文，必須熟悉它所涉及的各種語言元素，在不斷的復習鞏固中，在反復朗讀和模仿課文的過程中，學生的記憶能力越來越好，語言知識也更豐富了。以I like watching TV. Id like to watch TV. 這兩個句型的教學為例。若這兩個句子讀熟了，學生就會記住like和would like的用法，對于這兩個句型記憶起來也比較輕松。學生在不斷的朗讀和模仿中，他們會發(fā)現(xiàn)背單詞變得簡單了，記憶力也有了顯著的提高。

三、朗讀和模仿能改善學生的口語表達能力

英語作為一門語言，只有開始學習時就注意語音、語調(diào)，大膽效仿，及時糾正口型和舌位，才能說出一口標準、流利的英語。所以我們要在學生一開始接觸英語時就要讓其大膽模仿，特別是模仿英語錄音，如果學生能堅持每天模仿錄音跟讀，長此以往，他們的口語表達能力便會大大提高。此外，我在課堂上非常注重學困生對于單詞的朗讀，讓他們打好基礎，如果當堂課掌握不了，課后也要及時消化?？傊?，一定要過好朗讀這一關，只有在正確朗讀的基礎上才能背單詞，學句型，若沒有了這個正確朗讀的基礎，一切都是空談。

四、朗讀和模仿能促進學生語感的培養(yǎng)

對于低年級的小學生而言，句型、語法知識等內(nèi)容都是比較抽象、難以理解的，唯有朗讀才是比較具體的，因此，多朗讀英語（特別是背誦）對其以后語感的培養(yǎng)是十分有益的。堅持每天朗讀和模仿所學的英語內(nèi)容，堅持每天背誦所學的內(nèi)容，那么，日積月累，學生的語感會越來越棒。

因此，對學生進行朗讀和模仿的訓練是非常重要的。在平時的教學中，我通常會通過以下幾個途徑來提高孩子們的朗讀和模仿能力。

（一）培養(yǎng)學生良好的早讀習慣，大力抓好英語早讀

此項工作的關鍵在于教師要保證早讀的時間，提高早讀的效率。以本人為例，雖然學校規(guī)定的上班時間是7：45，但我一般7：30就到校，7：40就進教室，確保學生擁有近30分鐘的早讀時間。在早讀的過程中，我經(jīng)常規(guī)范學生的語音，或者充分發(fā)揮錄音的作用，讓學生跟讀錄音，模仿錄音的語音語調(diào)，在模仿和朗讀的過程中慢慢地提高自己的朗讀能力。同時，我還注重發(fā)揮班干部的作用——發(fā)揮帶頭作用，監(jiān)督不自覺的同學，幫助有困難的同學，尤其是要關注學困生。我常和課代表利用早讀時間給學困生開“小灶”，因為這部分學生在早讀的過程中可能就是“小和尚念經(jīng)，有口無心”，甚至有些孩子因為不會朗讀可能就只是裝裝樣子而已。這就需要我們對這部分孩子進行個別輔導，利用早讀這個寶貴的時間進行語言關的攻克，使他們先過語言關，然后再進行下一步的學習。

（二）有效利用“一幫一”互助小組

英語方面的后進生大多朗讀有困難，無法正確朗讀所學的單詞，僅靠課堂的常規(guī)時間他們無法掌握新課的生詞。而我們英語老師大都擔任幾個班的教學工作，時間也十分有限，除了課上朗讀環(huán)節(jié)多給予他們機會外，還要盡量幫助他們糾正錯音，對比較難讀的單詞和句子進行反復的指導；同時，我還在班級建立了“一幫一”朗讀互助小組，為學困生安排了一位語音、語感都很好而且有一定責任心的對子。這樣，每次新課結束后，就能發(fā)揮優(yōu)等生的模范帶頭作用，輔導和幫助學困生。同學之間進行互助，他們在幫助別人的同時也鍛煉了自己。此外，對于學困生的點滴進步，教師都要及時給予肯定和表揚，使他們樹立信心，獲得成就感，產(chǎn)生進一步學好英語的動力。

（三）有效利用Chant，提高學生的朗讀技巧

朗讀和模仿要強調(diào)重音、節(jié)奏、連讀和爆破等。目前，小學生朗讀中比較突出的問題是節(jié)奏感不強，還有部分學生朗讀英語時拖音很嚴重。Chant是指在教學中有意地將所教內(nèi)容編成朗朗上口的英文兒歌。利用Chant不僅能提高英語的趣味性，拓展課堂內(nèi)容，而且能訓練學生的節(jié)奏感和語音、語調(diào)。比如：

A cake，a pie，

I can see.

A cake， a pie，

For you and me.

這樣朗朗上口的Chant，學生朗讀起來很有節(jié)奏感，對于單詞的掌握非常有幫助。

除了上面的方法之外，還可以在班級中開展演講比賽、詩歌朗誦比賽、課本劇表演等多種活動來訓練學生的朗讀能力，同時充分利用多媒體教具，盡可能地增加學生朗讀和模仿的訓練途徑，讓他們的英語學習能力越來越強 。

總之，有了良好的朗讀習慣和模仿能力，學生的英語學習能力會不斷提高，成績也會越來越好！

（責任編輯：韓曉潔）