梁福生

摘要：在高校公共體育課中，羽毛球是學(xué)生喜愛的課程，對學(xué)生身體健康、學(xué)習(xí)壓力緩解以及心靈放松等重大作用。本文就在闡述高校公共體育羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，研究有效的發(fā)展策略，為羽毛球教學(xué)的進(jìn)步提供支持。

關(guān)鍵詞：高校；公共體育；羽毛球教學(xué)；現(xiàn)狀；發(fā)展策略

羽毛球是一項(xiàng)群眾基礎(chǔ)十分廣泛的體育項(xiàng)目，在國家體育教學(xué)改革之后，羽毛球開始進(jìn)入到大學(xué)公共體育教學(xué)課程中，成為許多大學(xué)生首選的體育課程。相對于其他體育項(xiàng)目，羽毛球具有不受場地、年齡以及性別限制的特點(diǎn)，參與者可以根據(jù)自身承受能力來安排運(yùn)動和休息時(shí)間。但從高校公共體育羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀來看，存在著一些問題，加強(qiáng)對這些問題的了解，采取有效策略來推動羽毛球教學(xué)的發(fā)展，是有重要作用的。

一、高校公共體育羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方式過于單一

在當(dāng)前羽毛球教學(xué)方式上，采取的大多數(shù)是由教師示范、講解，然后讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)的方式，學(xué)生處于被動模仿學(xué)習(xí)氛圍中，教學(xué)過程無趣，對于動作的技巧的理解大多只停留在表面上，動作的重復(fù)練習(xí)枯燥乏味，羽毛球教學(xué)變成運(yùn)動競技的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到極大挫傷，難以獲取運(yùn)動樂趣，學(xué)習(xí)熱情不足，導(dǎo)致羽毛球教學(xué)效果不佳。

（二）師資力量相對薄弱

在大多數(shù)高校中，即使國家對體育教學(xué)給予了一定支持，但依然沒有充分重視體育課程，師資建設(shè)大多側(cè)重于文理專業(yè)課程方面，對于體育方面，受到傳統(tǒng)思想的影響，師資建設(shè)施相對薄弱的，主要體現(xiàn)為：教師數(shù)量有限、教師教學(xué)能力較低、教學(xué)理念較為落后以及專業(yè)教師不足等，這就極大地限制了羽毛球教學(xué)的進(jìn)步[1]。

（三）教學(xué)配套設(shè)施不全

羽毛球運(yùn)動具有耗損較高的特點(diǎn)，無論是球拍還是羽毛球，在教學(xué)過程中都是容易破損等，而且在場地方面上，雖然羽毛球要求較低，但如果只有室外運(yùn)動場地，在遇到大風(fēng)、雨雪等天氣情況時(shí)，羽毛球教學(xué)是會受到影響的。在大多數(shù)高校中，并沒有建設(shè)專門的羽毛球場館，通常是將操場作為教學(xué)場地的，羽毛球、球拍的數(shù)量也是相對有限的。容易出現(xiàn)場地設(shè)施供不應(yīng)求的情況，這也給羽毛球教學(xué)的開展形成阻礙。

（四）缺少良好互動交流

從本質(zhì)上來說，羽毛球是一項(xiàng)競技運(yùn)動，競技比賽對羽毛球教學(xué)效果的提升是有顯著作用的。但從當(dāng)前高校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)高校并沒有認(rèn)識到此點(diǎn)，羽毛球運(yùn)動只局限于同班學(xué)生之間，高校內(nèi)部、高校之間地互動交流十分有限，這就使得許多學(xué)生的羽毛球技巧始終停留在原有層次上，這也是限制羽毛球教學(xué)發(fā)展的原因之一。

二、高校公共體育羽毛球教學(xué)的有效發(fā)展策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

羽毛球運(yùn)動是具有趣味性、運(yùn)動性的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合當(dāng)前羽毛球教學(xué)的需求，對此，創(chuàng)新教學(xué)方法是十分必要的。對于羽毛球教師而言，需要不斷嘗試多種羽毛球教學(xué)方式，結(jié)合羽毛球教學(xué)的特點(diǎn)，將俱樂部教學(xué)模式引入羽毛球教學(xué)中；同時(shí)，要把明天的信息技術(shù)的作用，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，運(yùn)用其交互性強(qiáng)、交流便捷、直觀形象等特點(diǎn)，來提高教學(xué)等趣味性，提高學(xué)生對羽毛球教學(xué)參與對積極性[2]。

此外，還需要加強(qiáng)對教學(xué)評價(jià)的重視，采取合適的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新合作精神等方面，對學(xué)生學(xué)習(xí)展開評價(jià)，不再單純的以技能、體能作為衡量學(xué)習(xí)效果的唯一指標(biāo)，從更多方面給予學(xué)生充分肯定，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

最后，羽毛球技術(shù)是難以在短時(shí)內(nèi)完全掌握的，教師需要做好技術(shù)的選擇，不能過于求全，簡單的技術(shù)動作可以讓學(xué)生課后練習(xí)掌握，加強(qiáng)對重點(diǎn)技術(shù)的講解，以促進(jìn)教學(xué)效果、效率的提升；針對學(xué)生個(gè)體間的差異，可以采取分層教學(xué)的方式，按照學(xué)習(xí)能力、進(jìn)度的不同給予學(xué)生不同的教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教，是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升的，可以促進(jìn)羽毛球教學(xué)的進(jìn)步。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

充足的師資力量是高校羽毛球教學(xué)順利進(jìn)行的基本保障，所以，高校應(yīng)當(dāng)重視羽毛球教師隊(duì)伍的建設(shè)，一方面，要不斷從各種渠道引進(jìn)專業(yè)的羽毛球教師，充實(shí)師資力量，提升教師的專業(yè)性水平；另一方面，還需要做好教師的培訓(xùn)，通過系統(tǒng)性的培訓(xùn)活動，來提高教師對羽毛球教學(xué)理論、教學(xué)能力等綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)專業(yè)化教學(xué)水平的提高。此外，還需要加強(qiáng)對教師的績效考核，制定完善、合理的考核指標(biāo)，全面、客觀的評價(jià)教師羽毛球教學(xué)工作情況，并運(yùn)用薪酬、獎(jiǎng)金等來給予教師激勵(lì)，提高其教學(xué)工作積極性與責(zé)任心，主動深入研究教學(xué)方法、技巧，不斷創(chuàng)新、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建立起高效、科學(xué)、符合高校特點(diǎn)的羽毛球教學(xué)模式。

（三）改善教學(xué)配套設(shè)施

高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)羽毛球教學(xué)配套設(shè)施方面的投入，建立羽毛球運(yùn)動場館，為羽毛球教學(xué)提供室內(nèi)環(huán)境，減少氣候條件等給教學(xué)帶來的不便；同時(shí)，在球拍、羽毛球等方面，要有足夠儲備，充分滿足教學(xué)需求，避免出現(xiàn)一拍多人輪用等現(xiàn)象。此外，為最大程度的發(fā)揮教學(xué)配套設(shè)施作用，良好的管理也是必不可少的，需要建立起相應(yīng)的管理機(jī)制，做好羽毛球場館的管理與維護(hù)，對球拍、羽毛球的使用實(shí)施登記制度，盡可能的減少場館損壞、消耗品的浪費(fèi)等，為羽毛球教學(xué)提供設(shè)施保障[3]。

（四）組織競賽活動

競賽活動可以有效激發(fā)學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)、練習(xí)的積極性，通過交流來相互促進(jìn)，提升羽毛球技巧水平。因此，羽毛球教師需要做好協(xié)調(diào)，發(fā)揮組織力量，在班級之間、專業(yè)系別之間以及高校之間，開展各種層級的羽毛球競賽活動，給學(xué)生提供更為廣闊的平臺，在競賽過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)羽毛球運(yùn)動能力的提高。

三、結(jié)語

綜上，在當(dāng)前高校公共體育羽毛球教學(xué)中，師資力量薄弱、教學(xué)方式單一、配套設(shè)施不完善等都是客觀存在的問題，嚴(yán)重妨礙著羽毛球教學(xué)的發(fā)展，影響著學(xué)生對羽毛球?qū)W習(xí)的興趣與成效，對此，采取針對性的措施加以解決，對促進(jìn)高校羽毛球教學(xué)健康發(fā)展有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓曉宇.基于現(xiàn)狀的高校羽毛球教學(xué)應(yīng)對策略[J].好家長，2017（38）：233.

[2]史利，孫晉.高校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展策略探究[J].新西部（理論版），2016 （21）：156+169.

[3]關(guān)祥偉.高校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究[J].中國教育學(xué)刊，2015（S2）：296- 297.

（作者單位：東北林業(yè)大學(xué)體育部）