小組合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

鄭世剛

摘要：在初中的體育教學(xué)中實(shí)施小學(xué)合作學(xué)習(xí)的模式能有效提高體育教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到體育的學(xué)習(xí)中，讓其自主的對(duì)體育知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探索，進(jìn)而促使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)模式下獲得共同的進(jìn)步。然而就目前來看，由于受傳統(tǒng)思想的影響，我國初中生的教育培養(yǎng)并為給予體育教學(xué)的開展充足的重視，因此在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)開展中仍存在一定的問題。對(duì)此，為切實(shí)有效的提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量，就需要對(duì)現(xiàn)存的教學(xué)問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中體育教學(xué)；合作意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)的開展能充分有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中強(qiáng)化自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，小組合作學(xué)習(xí)已然成為現(xiàn)階段一個(gè)重要的模式被廣泛應(yīng)用在初中生的教育培養(yǎng)中。就小組合作學(xué)習(xí)的開展來看，往往需要教師合理的制定教學(xué)目標(biāo)并充分有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以切實(shí)有效的提高教學(xué)的質(zhì)量。本就將就初中的體育教學(xué)充分分析其小組合作學(xué)習(xí)開展現(xiàn)存的問題，進(jìn)而以體育教學(xué)質(zhì)量的提升為目的，提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、初中體育小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)存問題

（一）未能明確實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)

就目前來看，盡管我國已有部分初中的體育教師將小組合作學(xué)習(xí)的方式運(yùn)用到了日常的教學(xué)中，但在實(shí)際的教學(xué)過程中卻忽視了對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定，這導(dǎo)致體育教學(xué)效果一直未能達(dá)到預(yù)計(jì)的目標(biāo)。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)的缺失，導(dǎo)致學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中未能有效對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行探討，在一定程度上對(duì)課堂的有序性造成了影響，也使得體育教學(xué)的質(zhì)量一直無法得到有效的提升。

（二）未能就合作學(xué)習(xí)合理分工

在初中體育教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用中，體育教師應(yīng)就各小組成員在學(xué)習(xí)過程中所承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行合理的分工，確保學(xué)生對(duì)自身在小組中的任務(wù)有深入的了解，進(jìn)而通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但就目前來看，我國有大多數(shù)初中的體育教師在教學(xué)中都未能就學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的分工，導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中為能明確自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，這也導(dǎo)致初中體育教學(xué)質(zhì)量一直無法得到有效提升。

（三）教學(xué)中教師忽視了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

在初中體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式最主要的目的就是對(duì)學(xué)生自身的自學(xué)能力進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，這往往就要求教師在教學(xué)過程中能及時(shí)有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以確保小組合作學(xué)習(xí)能順利的開展。然而就目前來看，我國仍有大多數(shù)初中的體育教師在教學(xué)中未能給予教學(xué)引導(dǎo)的開展充足的重視，主要表現(xiàn)為在教學(xué)中未能就學(xué)生不規(guī)范的操作進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)糾正，這給體育教學(xué)的效果帶來了一定的不利影響。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）對(duì)學(xué)生小組進(jìn)行合理的劃分

要將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式運(yùn)用到初中的體育教學(xué)中，首先就要求初中的體育教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生小組進(jìn)行合理的劃分，這往往要求教師在對(duì)學(xué)生的分組過程中能集合多種因素加以考慮，在確保小組劃分的公平性的同時(shí)還要能滿足學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求。就初中生來看，其本身無論是思維意識(shí)還是學(xué)習(xí)能力都存在很大的進(jìn)步空間，且在學(xué)習(xí)中仍為形成良好的合作意識(shí)，且由于學(xué)生本身存在一定的差異性，因此如果不能合理的對(duì)學(xué)生小組進(jìn)行劃分反而會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)質(zhì)量造成影響?；诖耍處熢趯?duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)就必須充分考慮學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)各小組成員之間進(jìn)行充分的互動(dòng)交流來提高彼此間的默契，進(jìn)而促使學(xué)生更加主動(dòng)的參與到體育的學(xué)習(xí)中。

（二）在小組合作學(xué)習(xí)中采用多元化的教學(xué)方式

要切實(shí)有效的提高初中體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的質(zhì)量，首先就必須要保證各小組成員自身具備較高的合作意識(shí)能積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中。對(duì)此，初中的體育教師在教學(xué)中就可以通過組織競(jìng)賽的方式，在確保競(jìng)賽公平性的同時(shí)充分發(fā)揚(yáng)體育精神以對(duì)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。此外，為切實(shí)有效的提高小組合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的有效性，初中的體育教師在教學(xué)中還應(yīng)重視多元化教學(xué)方式的應(yīng)用，確保在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形式豐富的團(tuán)隊(duì)教學(xué)活動(dòng)，以充分有效的對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而從根本上發(fā)揮體育教學(xué)的作用，在有效對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)加以鍛煉的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的積極情緒。

（三）發(fā)揮教師引導(dǎo)的重要作用

教師作為課堂的重要組成部分本身對(duì)教學(xué)發(fā)揮著一定的監(jiān)督與指導(dǎo)作用，因此要切實(shí)有效的提高初中體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的質(zhì)量，也要求教師能重視自身作用的發(fā)揮，在教學(xué)中充分有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。一方面，教師要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用情況進(jìn)行深入的分析，確保適時(shí)的通過互動(dòng)交流的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出相應(yīng)的建議以充分有效的提高教學(xué)的針對(duì)性，進(jìn)而及時(shí)有效的對(duì)體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施進(jìn)行優(yōu)化；另一方面，初中的體育教師在教學(xué)中應(yīng)隨時(shí)對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行分析，并以此為依據(jù)來對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，以更加有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。與此同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)就學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，來充分有效的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性加以調(diào)動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁忠.小組合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的實(shí)踐思路構(gòu)建[J].科技展望，2015（11）.

（作者單位：重慶文理學(xué)院）