小學數(shù)學教學中生活情境方法的運用研究

范英

摘 要：在當前的小學數(shù)學教學當中，會采用到許多全新的教學方式方法。生活情境法，作為一種行之有效的教學方法，被廣泛的運用于當前的小學數(shù)學教學當中。筆者依據(jù)自身多年的教學實踐經(jīng)驗，在本文當中重點闡述了生活情境法在小學數(shù)學教學中的運用研究。以期能夠給予教育工作者一些有益的借鑒與參考。

關鍵詞：生活情境；小學數(shù)學教學；運用研究

由于小學數(shù)學知識具有較強的抽象性與邏輯性。學生在學習的過程當中，會感到具有較大的難度。而采用以往傳統(tǒng)的教學模式，完全由教師進行講解，學生只能被動的進行學習。難以有效的彰顯出良好的學習效果。因此，教師必須確實轉變教學理念，采取全新的教學方式來進行教學。采用生活情境法，能夠有效的提升教學效率與教學質量。提升學生的數(shù)學綜合素質，讓學生能夠獲得全面發(fā)展。筆者在本文當中從下述幾個方面論述了如何在小學數(shù)學教學中有效的運用生活情境法。

一、在教學實踐當中，應多列舉生活化的實例

在當前的小學數(shù)學當中，在運用開展生活情境法時，教師可多列舉一些生活化的實例，教師可在授課前，或是在授課的過程當中，有效的融入一些生活化的實例，既可充分激發(fā)學生的學習興趣，同時，也有效的降低了了學習的難度，有利于學生學習理解所學的數(shù)學知識。由于小學生的生活閱歷較為有限，缺乏社會實踐經(jīng)驗。因此，面對課本當中所列舉的一些抽象性的例子，學生會感到難以理解與掌握。而對于生活化的實例。學生更容易學習與掌握。教師可在數(shù)學課堂當中多舉出一些生活化的實例，在生活化的情境當中較好的展現(xiàn)出數(shù)學知識。例如，教師在教學《公頃和平方千米》一課時，為讓學生能夠較好的理解與掌握相關的知識，可列舉出生活化的實例：“同學們，在現(xiàn)實生活當中較為廣泛的應用到公頃這一知識點，我們首先來看相關的資料并回答下述相關的問題：（1）某市的野生動物園占地面積約260公頃，某市的博物館的占地面積約22公頃；（2）請同學們思考1公頃的占地面積約有多大？公頃與平方米之間具有怎么樣的關聯(lián)性？（3）一個室內(nèi)游泳池的面積約為400平方米，大約幾個這樣面積的室內(nèi)游泳池約為1公頃？通過這樣的列舉生活化的實例，能夠讓學生立足于現(xiàn)實生活來思考相關的問題，這樣一來，就能夠讓學習的知識內(nèi)容變得更加的簡單。從而更加有利于學生的理解與記憶。

二、創(chuàng)設生活情境，有效的提升學生的認知理解能力

通常而言，小學數(shù)學課堂教學的最終目的，即是讓學生在現(xiàn)實生活當中，能夠有效的應用數(shù)學知識，從而真正的體現(xiàn)出數(shù)學學習的實用性。因此，教師在教學實踐當中，必須創(chuàng)設生活情境，讓學生通過生活化的數(shù)學情境，來較好的認知與了解數(shù)學知識，從而有效的培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓學生能夠積極主動的投入到數(shù)學教學活動當中。例如，教師在教學《分數(shù)的意義和性質》一課時，教師可充分利用多媒體展現(xiàn)出情境圖“飛機模型起飛試航”。教師可啟發(fā)學生：同學們，請認真細致的觀察這幅飛機模型圖，并從這幅圖當中尋找出相關的數(shù)學知識？ 并進一步提出相關數(shù)學問題？ 教師再進一步提出：如果老師將6只飛機模型平均分到6位同學手中，請問每一位同學所分到的飛機模型數(shù)量占總數(shù)量的幾分之幾？ 請學生們以學習小組的形式，來在小組當中劃分6只微型飛機模型教具，并進行小組討論與班級討論。在開展班級討論的過程當中，教師再給予學生適時的指導：首先，同學們可將6只微型飛機模型教具視為一個整體，將其平均分為6份之后，每一份所占此整體部分的1/6。如果是4位同學所分得的飛機模型數(shù)量占總數(shù)量的幾分之幾？ 5位同學所分得的飛機模型數(shù)量占總數(shù)量的幾分之幾？ 通過將生活情境融入到數(shù)學課堂教學當中，能夠讓學生通過生活化的情境，深入的認知與了解數(shù)學知識，有效的提升了數(shù)學教學效率與教學質量。

三、立足于現(xiàn)實生活，實現(xiàn)生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系

數(shù)學知識完全源自于現(xiàn)實生活，因此，在小學數(shù)學教學當中。充分運用生活情境教學時，就能夠讓學生立足于現(xiàn)實生活，實現(xiàn)生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系。學生可將從現(xiàn)實生活當中所獲得的知識與經(jīng)驗，與所學的數(shù)學知識充分融合，從而有效的形成理論知識與實踐運用的緊密聯(lián)系。教師可依據(jù)教學內(nèi)容與學生學習的實際情況，創(chuàng)設出良好的生活情境，讓學生能夠輕松愉悅的進行學習，從而獲得最佳的學習效果。例如，教師在教學《小數(shù)的初步認識》一課時，即可創(chuàng)設情境，生成問題，充分應用充滿趣味性的生活情境，讓學生進行學習與理解。

小明到超市里購買學習用具，但她不認識價格表的相關數(shù)據(jù)是表示什么意思？ 同學們來一起幫助小明。教師用多媒體課件展現(xiàn)出超市的商品與價格。一個雙肩背的書包29.5元，一支英雄牌鋼筆6.5元，一本筆記本3.6元。請同學們告訴小明，這些價格是表示多錢的售價？這些小數(shù)，你在生活當中在那些地方還看到過嗎？給同學們說一說你在生活當中所見過的小數(shù)，以及這些小數(shù)的意義是什么？讓學生通過學習，真正的感受到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，從而能夠讓學生能夠深入的了解與掌握相關的數(shù)學知識。

結語

總之，在當前的小學數(shù)學教學當中，充分利用生活情境開展數(shù)學教學，能夠將原本抽象性的數(shù)學知識，直觀形象的展現(xiàn)出來。讓學生能夠通過生動性、趣味性的學習，更好的進行理解與記憶，從而有效的提升學生的數(shù)學綜合素質，讓學生能夠獲得全面發(fā)展。

參考文獻

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（作者單位：江西省高安市藍坊鎮(zhèn)漆溪小學）