幼兒園活動中低結(jié)構(gòu)材料投放的策略研究

鞠穎

【摘? ? 要】幼兒園活動在幼兒的成長中至關(guān)重要，開展低結(jié)構(gòu)材料的投放對于幼兒的創(chuàng)造力，邏輯能力的形成有著不可忽視的作用。從投放策略來看，促進幼兒的全面發(fā)展是重點，這樣能有效獲得知識。

【關(guān)鍵詞】幼兒? 創(chuàng)造力? 低結(jié)構(gòu)材料

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.198

低結(jié)構(gòu)材料，就是所謂的與高結(jié)構(gòu)材料相對，第一，沒有固定的玩法，第二，沒有固定的形狀，幼兒在玩耍中，能很容易獲得滿足感和成就感，幼兒根據(jù)自己的想象力進行玩耍，通過拼接，一定程度上說，這樣可以促進了幼兒的肌肉發(fā)展水平。所以在幼兒園活動中低結(jié)構(gòu)材料投放的策略研究就成了不可或缺的重要一環(huán)，希望幼兒園充分的發(fā)揮游戲的構(gòu)建作用。

一、確保材料的安全性，保障幼兒的安全

安全和健康仍然是幼兒園教育的底線，任何活動，任何教育都應(yīng)該以這兩者為基礎(chǔ)。

因此，在選擇低結(jié)構(gòu)材料的過程中，應(yīng)當選擇質(zhì)地足夠好，不尖銳，不易造成吞咽窒息的材料。含有油漆，乙醛含量不達標，或者尖銳，體積不夠大，易吞咽的材料都不能出現(xiàn)在幼兒園區(qū)域活動中。另外，在幼兒活動之前，教師或者相關(guān)人員應(yīng)對材料進行消毒或面部包裹的處理，防止安全事故的發(fā)生，在活動結(jié)束，如果要回收材料，教職人員應(yīng)當檢查是否有殘留物在孩子身上及明顯的部位上，幫助幼兒及時清洗干凈，保證幼兒的安全。

二、材料的投放原則要基于孩子的興趣

在幼兒園活動中，我們常常會看到一些區(qū)域人滿為患，而其他一些區(qū)域則截然相反的現(xiàn)象。教職人員必須對這種現(xiàn)象進行反思，因此，在低結(jié)構(gòu)材料的投放過程中，注意觀察，如果有些孩子出現(xiàn)對材料不感興趣的情況，需要及時考慮是否應(yīng)該更換材料是幼兒有興趣玩耍。此外，教職人員需要在平時的生活活動中留意孩子的興趣，探究其感興趣的方面，在材料的投放過程中，多品類，多元化地使孩子的活動更加自發(fā)的進行，讓幼兒選擇自己喜歡的材料，畢竟不同的幼兒興趣或許不一樣。并且，在游戲活動的教職人員可以設(shè)置獎勵機會，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造，鼓勵動手。在幼兒動手去做的時候，教師應(yīng)多觀察，對不會的幼兒進行幫助。

興趣是幼兒參與游戲活動的前提，這種中低結(jié)構(gòu)采購可能對幼兒來說困難了，但實踐證明，幼兒能在極大的興趣下學(xué)習(xí)，興趣越濃，幼兒的表現(xiàn)越好。所以在主題情景的烘托下，幼兒愿意去做材料的活動，通過材料，教師應(yīng)該在這上面做出說明，將材料的材質(zhì)、用途告知幼兒，不僅通過活動學(xué)會了動手能力，也了解了知識，在循序漸進的學(xué)習(xí)中，幼兒對中低結(jié)構(gòu)材料會產(chǎn)生很大的興趣，通過此達到開發(fā)智力的手法是極好的。

三、根據(jù)幼兒年齡分發(fā)材料

教師將低結(jié)構(gòu)材料給幼兒的時候，需要注意幼兒的年齡和發(fā)展的程度，針對不同的幼兒，分發(fā)不同階段的中低結(jié)構(gòu)材料，教師需要在旁進行教學(xué)和協(xié)助，確保幼兒都能順利的進行。在教師上課前，可以將一些大小不同及各種形狀的低結(jié)構(gòu)材料分出來，將比較難的材料投放給中班階段的幼兒，激發(fā)幼兒最大的創(chuàng)造力。

針對大班的幼兒，可以提供更豐富的輔助材料和中低結(jié)構(gòu)材料，如五彩的材料、彩筆、紙筒及各種樣式的小木塊等，通過游戲的形式，幼兒可以自由發(fā)揮，做自己喜歡的東西，開發(fā)大腦的創(chuàng)造力。也可以讓幾個幼兒組成小組，鍛煉幼兒的團隊合作能力，而且，幾個幼兒一起做，興趣會更濃。

四、結(jié)合生活，全面發(fā)展

教師在投放材料時應(yīng)該注意與生活結(jié)合，堅持在活動中學(xué)習(xí)生活為宗旨，選擇的材料來源于生活，加深幼兒的理解能力和實用性。使幼兒可以更加熟悉生活的材料，并能熟練運用，這樣的活動，既模擬了生活，又多加了情趣，幼兒在此過程中，是對生活的領(lǐng)悟，對生活的美好憧憬，從幼兒的作品中能看出幼兒對生活的想象和理解，充滿童真的世界需要教師保護。

例如，在投放材料的過程中，教師可以設(shè)立一個“中轉(zhuǎn)站”，那就是用自己不需要的材料交換自己需要的材料，簡單的模擬以物換物，也是生活中的交易現(xiàn)象，從生活的狀態(tài)出發(fā)，完完全全把握孩子的心理，在這個過程中，孩子也對作品的完美程度有所要求，很好的發(fā)展前途。另外，教師投放材料的時候，第一重要的就是幼兒的人身安全，幼兒的安全至上，在發(fā)展的水平下，正確使用材料輔助，讓材料真正成為發(fā)展幼兒的基石，材料安全也就保證了幼兒的安全。在此過程中，教師還應(yīng)該教會幼兒生活上的小習(xí)慣，比如：垃圾不能亂丟，換東西的時候該怎么表達，都是好的開始，讓幼兒在玩耍的時候也能學(xué)到做人的道理。

五、結(jié)束語

區(qū)域活動是幼兒的游戲活動，也是幼兒都喜歡玩的活動。但是因為不同階段的幼兒有不同的特征，所以不能一概而論，更不能將一種材料或者活動給所有階段的幼兒，合理科學(xué)的投放材料是重要的，也是需要被重視的。以培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)作能力為前提，通過各種適合幼兒的活動，以生活為背景，參照不同階段的幼兒，設(shè)計合適的游戲，讓幼兒在這一過程中積極參加，積極鍛煉。重要的還有安全，以安全為底，一切活動都將在安全之上。

參考文獻

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