摘 要：學生英語學習水平的提升，不僅和學生的英語知識的熟練程度有關(guān)，而且和學生的閱讀能力也有著非常重要的關(guān)系。因此，在進行初中英語教學的過程中，教師應(yīng)給予學生的閱讀學習足夠的重視，加強閱讀方法和閱讀技巧的教學，幫助學生形成一個良好的閱讀習慣，從而切實促進學生英語學習水平的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語；農(nóng)村地區(qū)；閱讀方法；閱讀能力

農(nóng)村地區(qū)由于教學條件的限制，學生英語學習的資源和渠道都比較少，導(dǎo)致學生的英語閱讀學習僅僅局限于基本教材，這對學生的閱讀學習造成極大的不利。再加上閱讀學習在初中英語的學習中占據(jù)著重要的地位，對學生的英語學習具有重要的影響，所以我們教師必須要幫助學生掌握一定的閱讀技巧和方法，使學生的英語閱讀學習更有效率。本文主要就結(jié)合農(nóng)村地區(qū)初中英語教學的現(xiàn)狀，探討一下如何促進英語閱讀教學策略的提升。

一、 充分利用英語教材，豐富英語教學的內(nèi)容

當前，農(nóng)村地區(qū)的初中英語教學效果一直不盡人意，其中一個重要的原因就是英語教學師資隊伍相對不足，教師的素質(zhì)也有待提高，導(dǎo)致學生在英語學習中得不到很好的引導(dǎo)和指導(dǎo)。在這種情況下，我們農(nóng)村地區(qū)的英語教師要立足于現(xiàn)有的教學資源，尤其是教材，充分地挖掘英語教材中的內(nèi)容，將其和農(nóng)村地區(qū)學生的特點、興趣、實際情況結(jié)合起來，豐富英語課堂教學的內(nèi)容，增加英語教學的趣味性，使英語教學更加滿足農(nóng)村學生的閱讀學習需要。當教師將學生的日常生活和閱讀學習結(jié)合起來后，就能夠消除學生在閱讀過程中產(chǎn)生的畏難感，能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容產(chǎn)生認同感。例如，在學習九年級的英語閱讀時，教材中閱讀涉及最多的內(nèi)容就是文人軼事、風土人情、科學趣聞等。因此，在進行閱讀教學的過程中，教師可以引導(dǎo)學生將閱讀中所描述的風土人情和自己家鄉(xiāng)做一個比較，嘗試用英語去介紹自己家鄉(xiāng)的風土人情，或者讓學生聊聊自己的偶像，分享一下崇拜他們的原因。通過這種方式，能夠?qū)⒔滩纳系拈喿x知識和學生的日常生活結(jié)合在一起，引導(dǎo)學生從已知去感知和認識未知，這對學生的閱讀學習是非常有利的。

二、 充分借助多媒體教學，拓寬閱讀學習的渠道

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，多媒體技術(shù)在教學領(lǐng)域的運用已經(jīng)非常的普遍，在農(nóng)村地區(qū)也基本實現(xiàn)了多媒體教學。在這樣的情況下，雖然農(nóng)村和城市相比，會比較偏僻和保守，但是多媒體在英語閱讀教學中的運用，能夠極大地改善這一現(xiàn)狀，能夠極大地增加英語教學的趣味性，拓展學生的知識面和眼界，豐富學生閱讀學習的方式。因此，在進行閱讀教學的時候，尤其是那些閱讀內(nèi)容比較難理解以及和學生的生活相隔比較久遠的內(nèi)容，教師可以通過多媒體來給學生展現(xiàn)出相關(guān)的學習內(nèi)容，從而在一定程度上加深了學生對閱讀內(nèi)容的理解。

例如，在學習“I like music that I can dance to”這一單元時，考慮到農(nóng)村地區(qū)的學生接觸到的音樂類型比較少，所以教師在教學的時候，可以通過多媒體給學生播放一些不同類型的音樂，比如Pop music，Classical music，Blues等，在學生了解了之后，再進行閱讀內(nèi)容的學習，了解不同類型音樂的特點。這樣的一種教學方式，能夠使原本枯燥乏味的閱讀學習，變得更加生動有趣，從而更好地調(diào)動學生學習的積極性。

三、 開展小組合作學習，引導(dǎo)學生進行自主學習

農(nóng)村地區(qū)的學生大部分都是留守兒童，從小在祖父母的照顧下，對他們的學習要求比較低，導(dǎo)致他們的自主學習能力比較弱，缺乏自主學習的意識。因此，在進行初中英語閱讀教學的過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學生進行小組合作學習，對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)。這樣一來，可以加強學生之間的情感交流，使學生的英語閱讀能力和口語表達能力得到進一步的提高。在教學過程中，教師可以根據(jù)閱讀教學的目標，制定小組合作學習的任務(wù)，讓學生自己去進行分工，去制定學習的方案，去自主的進行探討，在這樣的一種氛圍中，學生的學習興趣很容易被激發(fā)。在開始階段，學生可能不熟悉，學習的效果也不是很理想，這個時候，我們教師要加強引導(dǎo)，使學生能夠掌握一些基本的閱讀技巧和閱讀方法。例如，在閱讀一篇文章的過程中，教師可以讓學生通過尋找關(guān)鍵句的方式，來對文章的主旨進行總結(jié)。當學生有了一定的閱讀基礎(chǔ)之后，他們會積極地運用自己已有的知識去學習未知的知識，促使他們主動學習，讓學生充分地感受到閱讀學習帶來的滿足感和成就感。學生的自主學習能力在一定程度上能夠?qū)λ麄兘窈蟮膶W習和工作產(chǎn)生深遠的影響，所以必須要引起我們教師足夠的重視。

四、 結(jié)語

綜上所述，英語作為一門語言，其學習不能夠僅僅依靠死記硬背，而是需要掌握學習的方式方法，而且要學會靈活的運用。因此，在進行農(nóng)村初中英語閱讀教學的過程中，教師要能夠結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的辦學條件以及學生的實際情況，進行閱讀教學方式和教學方法的選擇，充分運用多媒體教學，引導(dǎo)學生進行自主學習，從而使學生能夠?qū)﹂喿x學習產(chǎn)生興趣，使學生在閱讀學習中更加積極主動，提高他們學習的效率，從而切實促進農(nóng)村初中學生英語閱讀能力的提升。

參考文獻：

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作者簡介：

李貴銀，廣東省河源市，廣東省河源市東源縣上莞中學。