陳紅梅

【摘 要】 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。語文學(xué)科是最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有至關(guān)重要的作用。那如何激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這一重要學(xué)科呢？重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，強(qiáng)大的興趣可以驅(qū)動(dòng)著學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，打造高效課堂。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；語文；興趣

在傳統(tǒng)填鴨式的語文課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)是字、詞語、句子，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，忽略了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，也不會(huì)刻意調(diào)節(jié)課堂氣氛，導(dǎo)致學(xué)生上課味同爵蠟，毫無興趣，課堂教學(xué)效果可想而知。作為小學(xué)語文老師，應(yīng)著眼小學(xué)生天然的好奇心和想象力這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，提升課堂教學(xué)效果。

小學(xué)生對(duì)外界事物充滿新奇，遇事總想問個(gè)究竟，作為小學(xué)老師應(yīng)有意識(shí)地利用這點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中大膽猜想和提問，并幫助學(xué)生維持學(xué)習(xí)興趣，這樣方能讓學(xué)生又快又多地學(xué)到知識(shí)。那么如何在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大概有以下幾個(gè)行之有效的措施。

一、要求并培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣 ，為激發(fā)興趣打下基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣 ，為激發(fā)興趣打下基礎(chǔ)。老師不應(yīng)當(dāng)認(rèn)為學(xué)生提前知道了學(xué)習(xí)內(nèi)容就會(huì)失去濃厚的興趣，如果學(xué)生不提前預(yù)習(xí)，就不會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不會(huì)經(jīng)歷老師經(jīng)歷過的思維、困惑、分析、比較等。提前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要手段。著名教育家魏書生曾說過：“學(xué)生通過資料能弄懂教材的百分之九十九，教師只起百分之一的作用?！边@說明兒童的自學(xué)意識(shí)要從小有意識(shí)地培養(yǎng)，要給孩子一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，放手讓孩子去學(xué)。這種方式既提高了課堂效率，又增強(qiáng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)不再是厭煩害怕，而是逐漸產(chǎn)生興趣。

二、課堂之初就緊緊抓住學(xué)生的心，是培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣的起點(diǎn)

將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的意識(shí)貫穿于每一堂課，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣作為每一堂課的第一步。因此，課堂上前幾分鐘的導(dǎo)課就顯得十分關(guān)鍵，這幾分鐘能否激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣將決定著這堂課是否高效。最能吸引學(xué)生的辦法是，怎樣讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，去思考，去討論。比如，教師可以利用一些有懸念的圖片、視頻、音樂等進(jìn)行導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，產(chǎn)生探究的渴望。通過這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可以被充分激發(fā)，也為整節(jié)課的有效展開打下了基礎(chǔ)。

三、布置問題，激發(fā)思維，形成學(xué)習(xí)興趣

教師可以在教學(xué)過程中提出一些懸念或設(shè)置一些學(xué)生意想不到的問題，發(fā)散學(xué)生的思維，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，能使課堂效率顯著提高。比如在《畫雞蛋》一課中，老師先布置一系列這樣的問題：（1）雞蛋怎么來的？（2）你們會(huì)畫雞蛋嗎？（3）畫雞蛋容易嗎？對(duì)于這樣的問題，學(xué)生都會(huì)回答“會(huì)”和“容易”。這時(shí)，老師進(jìn)一步代入，其實(shí)畫雞蛋并不容易，這時(shí)，學(xué)生就會(huì)想畫雞蛋怎么會(huì)不容易呢。不信？那我們一起來聽聽《畫雞蛋》，聽后你們就知道到底容不容易了，這樣帶著疑問去學(xué)習(xí)，強(qiáng)烈的求知欲望會(huì)讓他們集中精力，效果自然好。

四、運(yùn)用圖文對(duì)照法培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，所以圖畫對(duì)小學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過文字本身。因此，教師應(yīng)該多多利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在實(shí)際課堂授課中，多多利用圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了課文本身所配的精美插圖外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)、書籍搜集一些美好、有教育意義的圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后再進(jìn)行圖文比對(duì)、觀察、想象，能夠讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)增加了課堂的趣味性。譬如，在教授《桂林山水》課文時(shí)，課文描寫的桂林山水美輪美奐、美不勝收。此時(shí)，教師出示提前搜集好的桂林山水系列圖片讓學(xué)生一一觀賞，并穿插問題“你覺得桂林山水如何美了”，請(qǐng)學(xué)生用自己的語言對(duì)桂林山水的觀察表述出來，既達(dá)到了活躍課堂氣氛的目的；也讓學(xué)生深深體會(huì)到課文中用詞的優(yōu)美。這樣圖、文并行的教學(xué)方式，讓學(xué)生仿佛置身其中，思緒緊隨課文，不僅感受到了桂林山水的美輪美奐，也掌握了課文中的寫作手法和中心思想，課堂學(xué)習(xí)效果臻于完美。

五、設(shè)置特定語言情境，牽引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有趣的語言情景中，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，所以，要想學(xué)生敞開心靈、發(fā)揮主動(dòng)性、敢于發(fā)言、敢于質(zhì)疑，教師就要善于去設(shè)置一些輕松有趣的語言情境。

在設(shè)置情境時(shí)要以學(xué)生為主，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與所教內(nèi)容，以學(xué)生喜聞樂見的形式出現(xiàn)。比如，針對(duì)小學(xué)生喜歡聽故事、玩游戲等特點(diǎn)，可以有意識(shí)、有目的地把課堂內(nèi)容代入到輕松的小故事、益智的小游戲中去，使學(xué)生在這趣味的學(xué)習(xí)情境中，輕松愉快地學(xué)習(xí)到語文知識(shí)。學(xué)生不但不會(huì)感覺到厭煩，而且還會(huì)對(duì)下一次上課充滿期待。這樣就大大地鞏固了學(xué)生的興趣。

六、教師的教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有直接影響

語文教師的教學(xué)態(tài)度會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生直接影響。太過于嚴(yán)厲的教師會(huì)讓學(xué)生害怕，由害怕一位教師延伸到害怕學(xué)習(xí)這門課，甚至逃避學(xué)習(xí)。而微笑的、和藹的、積極向上的老師會(huì)感染學(xué)生的情緒，使其在學(xué)習(xí)時(shí)心情明朗。因此教師應(yīng)充滿微笑地去授課，積極營(yíng)造良好的課堂氣氛。并且這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)孩子的愛和關(guān)注，這樣會(huì)讓學(xué)生感到老師可親可敬。其實(shí)，能微笑面對(duì)學(xué)生的老師何嘗不是自信的，而教師這種本身的自信又會(huì)傳達(dá)給學(xué)生，這種情緒帶到課堂，會(huì)讓學(xué)生在一種歡悅、暢快的氛圍中去追求知識(shí)。

語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，它重在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、人文素養(yǎng)。因此語文學(xué)科的學(xué)習(xí)要從小學(xué)階段抓起，要在小學(xué)階段充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愛學(xué)、活潑創(chuàng)新的班級(jí)氛圍。

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