摘 要：近年來(lái)，隨著新課改的提出，要求小學(xué)教育能夠有意識(shí)的滲透思想品德教育，使學(xué)生能夠在掌握課本知識(shí)的同時(shí)，也能提高自身的道德品質(zhì)。本文主要講述了思想品德教育的基本內(nèi)涵，并深入探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育的有效措施，以期在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生充分養(yǎng)成德育思想的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：隨風(fēng)潛入夜；潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；滲透；思想品德

良好的品德，是每一位中國(guó)公民都必須具備的品質(zhì)。當(dāng)前，基于國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷推動(dòng)著基礎(chǔ)課程向道德教育的方面邁進(jìn)。所以，教師在展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)的滲透思想品德教育，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，也能進(jìn)一步促進(jìn)自身的德育品格，進(jìn)而逐漸形成一個(gè)具備良好品德的社會(huì)公民。文章針對(duì)思想品德在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透展開(kāi)了分析。

一、 思想品德教育的基本內(nèi)涵

思想品德，其目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展優(yōu)質(zhì)的思想、品質(zhì)、道德等方面的課程，且該學(xué)科具有綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。同時(shí)，思想品德也是一個(gè)多要素的綜合系統(tǒng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德行為，為社會(huì)提供更多具備優(yōu)秀品質(zhì)的新一代人才。思想品德與一定的政治活動(dòng)、道德風(fēng)尚等都存在著較為密切的聯(lián)系，并且社會(huì)的發(fā)展水平也與其具有直接的影響與制約作用。思想品德不僅能夠通過(guò)政治道德方面體現(xiàn)，同時(shí)也可通過(guò)行為意識(shí)方面體現(xiàn)，開(kāi)展思想品德教育是為了能夠?qū)⑸鐣?huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生所有，學(xué)校開(kāi)展德育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的德育，學(xué)校在學(xué)生展開(kāi)思想品德學(xué)習(xí)中起到非常重要的載體作用。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育的有效措施

（一） 在新授課中滲透思想品德教育

愛(ài)國(guó)精神，是每一位中國(guó)人都需要具備的意識(shí)，因此對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)就顯得尤為重要。俗話說(shuō)得好：只有采用激勵(lì)的方法，才能讓人發(fā)奮圖強(qiáng)，即一個(gè)人在遭受重大創(chuàng)傷之后，才知道發(fā)憤努力。所以，教師在展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)的滲透愛(ài)國(guó)主義精神的教育。積極挖掘一些與愛(ài)國(guó)主義題材相關(guān)的教材或者教學(xué)內(nèi)容。不斷將思想教育本身所具備的功能有效發(fā)揮出來(lái)，提高教學(xué)的質(zhì)量，在不知不覺(jué)中滲透思想品德教育，并且在進(jìn)行數(shù)學(xué)新課的講授時(shí)，有意識(shí)地將思想品德教育與新知識(shí)緊密結(jié)合進(jìn)行分析。

例如，教師在進(jìn)行《圓的周長(zhǎng)》的教學(xué)時(shí)，可通過(guò)應(yīng)用圖文與教學(xué)課件進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之早在1500年前就已經(jīng)將圓周率計(jì)算出來(lái)了，并且還成為了全球范圍內(nèi)首位將圓周率精確計(jì)算到七位小數(shù)的人。并且對(duì)學(xué)生講述祖沖之在追求科學(xué)道路上所發(fā)生的一些感人事件，使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)這些事件的震感而激發(fā)自身的愛(ài)國(guó)之情，進(jìn)而積極引導(dǎo)學(xué)生能夠采用科學(xué)的態(tài)度去對(duì)待、享受人生，培養(yǎng)學(xué)生能夠追求科學(xué)、崇尚科學(xué)。

又如，教師在進(jìn)行《軸對(duì)稱(chēng)圖形》的教學(xué)時(shí)，可適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多媒體技術(shù)將天安門(mén)的照片出示給學(xué)生觀看，并讓學(xué)生對(duì)天安門(mén)的建筑進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)其特征，引導(dǎo)學(xué)生更深入的認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱(chēng)”涵義。在引導(dǎo)學(xué)生充分掌握“軸對(duì)稱(chēng)”知識(shí)的同時(shí)，還能使學(xué)生充分感受到我國(guó)古代建筑的壯美與古人的智慧，在不知不覺(jué)中感染學(xué)生并使學(xué)生能夠真正養(yǎng)成愛(ài)國(guó)精神。

（二） 在課外延伸中滲透思想品德教育

俗話說(shuō)得好：“數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，在我們的身邊中數(shù)學(xué)無(wú)處不在?！彼裕處熢谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)善于與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，有意識(shí)的將思想品德教育與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，及時(shí)滲透。例如，教師在對(duì)《分類(lèi)》這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)以后，可讓學(xué)生回家對(duì)自己的房間進(jìn)行整理，這一方式，不僅使學(xué)生能夠有效理解并掌握知識(shí)，同時(shí)還能使學(xué)生養(yǎng)成整理房間的好習(xí)慣，將房間的物品都進(jìn)行分類(lèi)等，這也是提高學(xué)生動(dòng)手能力的好方法，進(jìn)而也就進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的自理能力。又如，教師在進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)時(shí)，可通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展“這個(gè)月我當(dāng)家”的教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)自己家庭的收入與支出情況行調(diào)查，并將所調(diào)查到的內(nèi)容制定成表格的形式，通過(guò)進(jìn)行計(jì)算、比較后，制定一個(gè)本月預(yù)計(jì)支出情況計(jì)劃。這樣，使學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識(shí)充分延伸到課外，對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深入的鞏固。

三、 結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)教育中數(shù)學(xué)即是基礎(chǔ)課程，也是其重要的組成部分。要想培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人才，除了要求學(xué)生掌握課本的知識(shí)外，還需要具備優(yōu)質(zhì)的思想品德與道德素養(yǎng)。基于此，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的形式在潛移默化中滲透思想品德教育，進(jìn)而使得學(xué)生能夠充分養(yǎng)成正確的德育思想。這也是為社會(huì)提供高尚品質(zhì)人才的一種表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)勝利，蘇學(xué)強(qiáng).淺談思想品德教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].學(xué)周刊，2017（23）：102-103.

[2]徐紹廷.隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育[J].教育現(xiàn)代化，2016（39）：278-279.

[3]周筱秋.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施思想品德教育[J].學(xué)周刊，2014（14）：77.

作者簡(jiǎn)介：王錦輝，浙江省金華市，浙江省金華市浦江縣中余鄉(xiāng)中心小學(xué)。