陳麗金 商燕燕

【摘要】社團是學生學習和生活的地方，也是老師開展工作的陣地之一。學生通過社團自我管理、自我教育、自我服務，學生社團承載了學生思想觀念、政治觀念、道德觀念等信息，在高校，利用學校強大的師資力量、高素質人才，在社團這個平臺下，積極開展思想政治教育，發(fā)揮高校學生社團的育人功能、激勵功能、文化功能，構建和諧校園，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會人才。

【關鍵詞】思想政治教育 高校 學生社團

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0043-02

一、社團功能

1.育人功能

高校中的社團主要有以下幾類：學習型社團，如：文學社；科技創(chuàng)新類社團，如：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會；興趣類社團，如：羽毛球愛好者協(xié)會；公益類社團，如：大學生青年愛好者協(xié)會。還有其他的學生組織，如：學生會、社團聯(lián)合會，高校的社團是全面的。社團的與人功能也是全方位的。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）發(fā)揮社團凝聚力作用，結合黨、團組織積極開展活動，自覺學習思想政治，關心國家大事、時事政治，培養(yǎng)他們的使命感、歷史責任感；

（2）在社團教育中養(yǎng)成感恩的品德，感恩老師、感恩同學，形成尊師樂道的校園風氣，構建和諧校園；提高學生的綜合素質，社團是高校培養(yǎng)德藝體美勞人才的主要陣地；

（3）社團建設中產生的活動會產生潛移默化的影響，通過培養(yǎng)學生的興趣愛好，潛移默化影響學生行為，在活動過程中，既能使自己的興趣愛好有發(fā)展空間，又能使自己身心得到放松，在繁忙的學業(yè)下，勞逸結合；

（4）社團在思想政治教育下具有激勵功能，有利于發(fā)揮好社團學生干部的帶頭作用，增強干部責任感，在活動過程中實現(xiàn)自我價值，增加自信，在社團評比中獲得優(yōu)秀的成績。

2.就業(yè)功能

社團是一個微型的社會，在社團里，大家互相打交道，有了耕讀與社會接觸的機會。通過社團這個平臺鍛煉了同學們合作、分工的能力；是學生學習實用性技能的平臺，他們可以在社團積極討教office軟件、PS技術等實用性技能，提升能力，為競爭就業(yè)多一份保障。學生還可以在社團平臺下通過與老師、同學打交道，提高人際交往能力。了解企業(yè)的需求，增加社會實踐能力，滿足市場的需求。

二、社團發(fā)展現(xiàn)狀

1.社團社會化程度

在文化相互交融的大背景下，社團活動不在局限于校園內部，一些跨校交流、校企合作、贊助活動等交流平臺的增多，社團更多的是走向社會與社會交流，然而學生的是非判斷能力并沒有達到社會水平，在不注意的情況下會導致社會不良風氣的入侵，如：人情風、請托風、賭博風、圈帶風、攀比風在校園內逐漸盛行，社會不正確的價值觀也會影響學生。

2.社團之間競爭激勵

在高校中，新社團不斷崛起，然而校園內部資源和學校支持的經費是有限的，所以社團之間的競爭出現(xiàn)了，甚至一些過于以自我為中心、過于功利化的社團會產生惡性競爭，對校園建設產生不好的影響，一些不良風氣趁虛而入。

3.老師對社團認識不足

在高校中，每一個社團至少會配備一個指導老師，由于指導老師自身的問題，如：自身教學過于繁忙或者將精力放于科研工作中，力不從心，分配于社團的時間少之又少。部分社團缺少老師的指導，社團秩序混亂，發(fā)展方向不明確。當然部分老師對社團發(fā)展認識不足，將社團趨于功利化，利益化，沒有發(fā)揮教師的“掌舵”作用。還有部分老師將自己看作高高在上的命令者，認為自己的要求就是命令，師生關于趨于惡化。

三、社團發(fā)展建議

1.取其精華、去其糟粕

大學生最終還是會回到社會去，隨著社會發(fā)展，校園保護下的同學們不能對社會一無所知。一些社團越來越傾向于社會化，舉行的活動也更加實用化。如大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、計算機應用大賽更加具有實用性。學生在對外交流的同時，要取其精華、去其糟粕，不要一昧的追求利益。老師在這一過程中也應該要有一雙“火眼金睛”，幫助學生淘汰不良風氣，對學生拉的贊助都要把關，對學生舉行的活動都要審核。

2.積極進行經驗交流

積極推進社團內部了老干部與社團新成員、社團部門之間、社團與社團之間的交流。在活動之間推動交流。在活動開展的同時安排幾個部門負責某一個活動，在工作中促進交流，加深感情，達到學習交流兩不誤的效果

在經費方面，社團也可以通過企業(yè)合作，采取拉贊助形式。企業(yè)通過支持大學生活動增加社會責任感，關心學生，對貧困學生進行贊助，樹立良好的企業(yè)形象，學生通過與企業(yè)合作，獲得資金贊助，壯大社團實力，在舉辦活動時，宣傳企業(yè)文化，達到雙贏的局面。

3.教育者的主導作用

社團除了學生主體之外，更是離不開老師的指導，所以對教育者的思想政治教育能力要求極高，派選技術能力過硬，管理經驗豐富的老師擔任社團指導老師。指導老師更應發(fā)揮“領頭羊”作用，把握好社團發(fā)展方向，在指導過程中，潛移默化的用自身的行為給社團學生做榜樣。老師還應該合理安排社團工作與科研和教學之間的時間，在符合自身能力的條件下，有效率的完成工作。所以，老師應發(fā)揮指導作用，在社團方向缺失時，起引導作用。

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作者簡介：陳麗金（1996-），女，漢族，廣西玉林市人，大學本科三年級學生，單位：廣西師范大學職業(yè)技術師范學院會計學（職教師資）專業(yè)，研究方向：職教師資；商燕燕（1996-），女，漢族，廣西南寧人，大學本科三年級學生，單位：廣西師范大學職業(yè)技術師范學院旅游管理（職教師資）專業(yè)，研究方向：職教師資。