王愛(ài)萍

【摘要】在全球經(jīng)濟(jì)背景下，隨著我國(guó)國(guó)民的外出和外國(guó)友人的居住，英語(yǔ)成為人們?nèi)粘Ｉ畋貍湔Z(yǔ)言。在現(xiàn)代教育背景下英語(yǔ)廣泛應(yīng)用使英語(yǔ)成為初中教學(xué)主要科目。本文主要探討“以讀促寫”在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用，以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】以讀促寫 初中英語(yǔ) 寫作教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0079-01

英語(yǔ)作為全球都流行的語(yǔ)言，其讀寫能力是非常重要的。因此，要想學(xué)好英語(yǔ)首先要掌握其讀寫能力。只有將其熟練的掌握，我們才能實(shí)現(xiàn)同外國(guó)友人無(wú)障礙交流。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性非常強(qiáng)的學(xué)科，其最基本、最有效的學(xué)習(xí)方式就是掌握其讀與寫的方式。讀與寫看似是兩個(gè)不相關(guān)的能力，但其卻有著非常大的聯(lián)系。通過(guò)讀英語(yǔ)，學(xué)生將會(huì)掌握英語(yǔ)的發(fā)音及其語(yǔ)法的表達(dá)；通過(guò)寫英語(yǔ)，學(xué)生能體會(huì)到英語(yǔ)書寫的魅力。然而對(duì)于母語(yǔ)是中文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握其讀寫能力有一定的難度。這就需要學(xué)生利用“以讀促寫”的學(xué)習(xí)方法來(lái)促進(jìn)。那么，如何在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中運(yùn)用“以讀促寫”的教學(xué)方法呢？下面我們就對(duì)此進(jìn)行討論。

一、以讀促學(xué)生寫作興趣

興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)最好的老師，要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，首先要培養(yǎng)其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中要善于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，要想盡一切的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。而“以讀促寫”教學(xué)方法的應(yīng)用將會(huì)實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，幫助教師去激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

由于學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，不愿意多讀，從而導(dǎo)致他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差，寫作時(shí)不知道該如何下手，這將會(huì)嚴(yán)重影響他們的英語(yǔ)成績(jī)。針對(duì)這一點(diǎn)，教師要想提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，可以為學(xué)生在課堂教學(xué)中適當(dāng)增加一些趣味性的因素，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升其英語(yǔ)成績(jī)。例如：在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行一些英語(yǔ)小游戲、讓學(xué)生模仿磁帶原聲進(jìn)行有情感地朗讀，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)話劇表演、組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作比賽等。這些課上活動(dòng)都能有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣后，就會(huì)主動(dòng)去閱讀、去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如：在單元內(nèi)容講解時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行自由的表達(dá)，這樣不僅給予了學(xué)生充分的想象力，還能增強(qiáng)其語(yǔ)言表達(dá)的能力。同時(shí)，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以借助多媒體為學(xué)生演示一些英語(yǔ)方面的音頻內(nèi)容，這也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，其將會(huì)更加積極主動(dòng)的去閱讀英語(yǔ)，進(jìn)而他們的閱讀能力和詞匯量會(huì)得到相應(yīng)的提高。當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師只需要為學(xué)生組織一個(gè)“寫作比賽”就能進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為教師實(shí)施“以讀促寫”的教學(xué)方式打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以讀促進(jìn)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練

在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，影響學(xué)生寫作能力的因素有很多。這其中最重要的就是學(xué)生的閱讀能力。因?yàn)?，學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)寫作，其前提就是要讀懂寫作的要求。但是由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的閱讀能力，以至于其寫作能力得不到很好的展現(xiàn)。因此，這就需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀，以幫助學(xué)生可以在閱讀中提高自己的英語(yǔ)感悟能力，從而使其對(duì)英語(yǔ)材料的表達(dá)能有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)；于此同時(shí)，在閱讀過(guò)程中其還將會(huì)積累大量的寫作素材?！耙宰x促寫”的教學(xué)方式需要教師對(duì)學(xué)生的閱讀能力有非常高的重視，這也是很多英語(yǔ)教師容易忽略的一面。因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞組和句型這兩方面的講解，只有讓學(xué)生充分掌握這兩方面的內(nèi)容，才能將英語(yǔ)零碎的知識(shí)整合成一個(gè)完整的篇幅，才能讓學(xué)生去閱讀，才能增強(qiáng)其閱讀能力。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師除了讓學(xué)生掌握課本中的內(nèi)容外，還要為學(xué)生創(chuàng)造更多的閱讀機(jī)會(huì)，為其提供更多的閱讀素材。只有這樣，學(xué)生才能在積累字詞知識(shí)的過(guò)程中，掌握各類英語(yǔ)文章的表達(dá)特點(diǎn)，從而為其以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，可為學(xué)生穿插一些英語(yǔ)文章和時(shí)事新聞，讓學(xué)生主動(dòng)的去閱讀這些英語(yǔ)文章和時(shí)事新聞，讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中結(jié)合自己的實(shí)際情況去用英語(yǔ)寫一些讀后感，這不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，還能增強(qiáng)其英語(yǔ)的寫作能力。

三、以讀促進(jìn)學(xué)生的寫作訓(xùn)練

“以讀促寫”的最終目標(biāo)是要增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，這同時(shí)也是英語(yǔ)教師的教學(xué)目標(biāo)。所以說(shuō)，要想提高學(xué)生的寫作能力，就必須離不開(kāi)寫。教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于提高學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練有很多，比如說(shuō)：改寫和仿寫等，這些方法都能有效的提高學(xué)生的寫作能力。對(duì)此，教師可要求學(xué)生在閱讀完英語(yǔ)文章后，去勾畫和記憶一些文章中重要的句子，然后根據(jù)其語(yǔ)言表達(dá)的方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聦?。雖然這種寫作方式相對(duì)簡(jiǎn)單，但卻可以為學(xué)生積累大量的寫作素材，從而提高其動(dòng)手寫作的能力。于此同時(shí)，為了鼓勵(lì)學(xué)生去寫作，教師還可以為其設(shè)立一個(gè)情境，將學(xué)生所學(xué)過(guò)的詞句都放在這個(gè)情境中，并為其注入自己的情感。這些都可以為學(xué)生提供良好的寫作素材。通過(guò)這種情境模式的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生更加容易的融入到寫作中去，讓學(xué)生有種身臨奇景感覺(jué)，從而豐富其英語(yǔ)寫作的能力。除此之外，這種情境模式的訓(xùn)練還能讓學(xué)生產(chǎn)生更多的想象力，從而使其在英語(yǔ)寫作中有更多的發(fā)揮空間，這對(duì)于提升初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力來(lái)說(shuō)有非常大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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