摘 要：在整個(gè)高中學(xué)習(xí)階段，高中語文在整體課程體系中屬于重要內(nèi)容，占據(jù)十分重要的地位，并且對(duì)于更好學(xué)習(xí)其他課程具有較好促進(jìn)作用，因而有效學(xué)習(xí)語文具有重要意義及作用。在高中語文實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，為能夠使學(xué)習(xí)效果得以增強(qiáng)，作為高中生應(yīng)當(dāng)積極探索有效學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)習(xí)效率得以提升。本文就結(jié)合筆者自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提升高中語文學(xué)習(xí)效率進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中語文；學(xué)習(xí)效率；提升

由于高中階段課程較多，并且每科學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，同時(shí)需要面臨高考?jí)毫Γ嵘龑W(xué)習(xí)效率也就十分必要，在高中語文學(xué)習(xí)中同樣如此。因此，我們作為高中學(xué)生，在高中語文知識(shí)學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身情況，選擇有效方式提升語文學(xué)習(xí)效率，從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能夠提升自身語文能力與水平，還可為更好學(xué)習(xí)其他課程提供必要保證，使自身實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。

一、 養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣

在高中語文學(xué)習(xí)過程中，課前預(yù)習(xí)屬于十分重要的內(nèi)容，也是保證更好進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。就當(dāng)前高中語文學(xué)習(xí)實(shí)際情況而言，我們很多學(xué)生對(duì)于課前預(yù)習(xí)往往忽略，認(rèn)為課前預(yù)習(xí)沒有作用，反而會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，因而很少有學(xué)生能夠進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，即便有學(xué)生依據(jù)教師要求進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，也未能夠真正實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)目的。就筆者學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而言，課前預(yù)習(xí)對(duì)于我們更好學(xué)習(xí)語文知識(shí)十分有利，并且有利于我們?cè)谡n堂上更好理解教師講解的內(nèi)容，從而更輕松將課堂教學(xué)內(nèi)容掌握，也就能夠使我們的效率得以提升，因而我們高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視課前預(yù)習(xí)。另外，在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)過程中，要能夠真正實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)的目的，不能單純?yōu)g覽一遍即可，應(yīng)當(dāng)深入閱讀及理解，對(duì)于不理解基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行較好記錄，在此基礎(chǔ)上也就能在課堂上有針對(duì)性地聽教師講解，更好把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，從而得到更好的學(xué)習(xí)效果。比如，在對(duì)《過秦論》這一課文進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，在課前預(yù)習(xí)過程中，我們應(yīng)當(dāng)了解作品作者的生平及作品時(shí)代背景，并且要找出作品中的比較難以理解的內(nèi)容，且需要進(jìn)行合理記錄，從而能夠清楚認(rèn)識(shí)自身存在的問題，以便在教師進(jìn)行講解時(shí)重點(diǎn)聽講，這對(duì)于我們學(xué)習(xí)效率的提升具有十分重要的作用及意義，也是提升學(xué)習(xí)效率的重要途徑，同時(shí)對(duì)我們今后學(xué)習(xí)其他知識(shí)也十分有利。

二、 積極參與課堂教學(xué)

就筆者周圍其他同學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)情況而言，很多學(xué)生之所以語文學(xué)習(xí)效率比較差，十分重要的一個(gè)原因就是在教師開展課堂教學(xué)中未能夠積極參與其中，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。因此，為能夠使學(xué)習(xí)效率得以有效提升，十分重要的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)積極參與教師的課堂教學(xué)中。在高中語文知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)當(dāng)積極改變以往學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)心態(tài)，在教師開展課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極參與其中，對(duì)于教師講解不但要認(rèn)真傾聽，并且對(duì)于教師提問應(yīng)當(dāng)積極問答，同時(shí)，對(duì)于不理解的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)敢于提問，向教師請(qǐng)教，從而保證將課堂教學(xué)內(nèi)容較好掌握，使自身更好學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識(shí)，同時(shí)使學(xué)習(xí)效率得以有效提升。與此同時(shí)，我們學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通交流，對(duì)于自身不理解的問題，應(yīng)當(dāng)敢于向教師請(qǐng)教，同時(shí)對(duì)于自身存在的不同見解，應(yīng)當(dāng)敢于提出質(zhì)疑，從而及時(shí)得到解答，這對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提升具有十分重要的作用及意義，并且能夠使我們的學(xué)習(xí)自主性得以增強(qiáng)，為自身取得更好發(fā)展奠定理想的基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)文言虛詞這一部分內(nèi)容時(shí)，由于這一部分內(nèi)容比較難理解，并且內(nèi)容相對(duì)而言比較枯燥，很多學(xué)生均不愿學(xué)習(xí)，我們需要積極改變這種心態(tài)，在課堂上注意聽講，對(duì)于不理解的一些詞語應(yīng)當(dāng)及時(shí)向教師提問，保證能夠?qū)⑦@些內(nèi)容完全掌握，這對(duì)于我們更好學(xué)習(xí)文言文十分有利。

三、 創(chuàng)新高中語文學(xué)習(xí)方法

在高中語文實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，為能夠使學(xué)習(xí)效率得以有效提升，另外比較重要的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新語文學(xué)習(xí)方法，從而為提升學(xué)習(xí)效率提供較好的支持。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)當(dāng)積極改變以往學(xué)習(xí)方法，將以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式改變，積極選擇符合自己的教學(xué)方法，從而更好學(xué)習(xí)語文知識(shí)。為能夠更好記憶語文知識(shí)內(nèi)容，可選擇同學(xué)之間相互提問方式，通過這種方式，不但能夠更好記憶語文知識(shí)，并且能夠使同學(xué)之間進(jìn)行較好交流，能夠相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，以便更好對(duì)語文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更好學(xué)習(xí)。另外，在記憶語文知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，這樣才能夠使記憶效率更快，并且能夠使記憶時(shí)間延長，可使以往死記硬背浪費(fèi)大量時(shí)間及精力的方式改變，使語文學(xué)習(xí)效果能夠?qū)崿F(xiàn)有效提升。另外，在語文知識(shí)學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)建立課堂筆記，對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)進(jìn)行記錄，并且經(jīng)常鞏固，從而使自身知識(shí)結(jié)構(gòu)更加牢固，更好掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也能夠?yàn)楦脤W(xué)習(xí)新內(nèi)容奠定較好的基礎(chǔ)及支持。除此之外，我們還應(yīng)當(dāng)不斷擴(kuò)展閱讀范圍，增加自身知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能夠使我們解決相關(guān)語文問題時(shí)具有更好資源進(jìn)行利用，同時(shí)也能夠?yàn)橛行嵘龑W(xué)習(xí)效率提供牢固基礎(chǔ)。

四、 結(jié)語

在當(dāng)前高中語文學(xué)習(xí)過程中，提升語文學(xué)習(xí)效率屬于十分重要的一項(xiàng)任務(wù)，也是提升教學(xué)大綱中的必然要求。作為高中學(xué)生，為能夠更好提升自身語文能力及素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)積極選擇有效方法進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)，有效提升語文學(xué)習(xí)效率，從而使自身語文素質(zhì)得以提升，使自身實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。

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作者簡介：

彭?xiàng)?，山東省臨沂市，山東省沂南第二中學(xué)。