【摘要】在“一帶一路”背景下，中國(guó)和俄國(guó)學(xué)生交流數(shù)量逐漸增長(zhǎng)，為了促進(jìn)中國(guó)和俄羅斯經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和文化交流，中國(guó)高校對(duì)留學(xué)生的教育也面臨改革，培養(yǎng)方式緊跟時(shí)代步伐，在教學(xué)改革中文化特色課程的教學(xué)模式最能體現(xiàn)中國(guó)文化滲透方式，既體現(xiàn)了中國(guó)教育的國(guó)家化發(fā)展，又可以向國(guó)外展示中國(guó)絢爛多彩的文化，高校教師真正擔(dān)負(fù)文化溝通橋梁的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】俄國(guó)留學(xué)生 教學(xué)挑戰(zhàn) 文化滲透

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0119-02

一、“一帶一路”戰(zhàn)略背景中俄文化交流的需要

中俄兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人多次強(qiáng)調(diào)中國(guó)和俄國(guó)的關(guān)系處于最好的時(shí)期，“一帶一路”戰(zhàn)略計(jì)劃提出后，中國(guó)和俄羅斯的交流合作也逐漸加強(qiáng)，其中的文化交流更是重要的組成部分。文化交流是各國(guó)和地區(qū)人民智慧的交流，是情感的交流，是增強(qiáng)國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的重要渠道，逐漸成為民族之間和諧相處重要基石。中國(guó)十七大提出“文化越來(lái)越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉， 越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素”，緊接著中國(guó)十九大報(bào)告中也指出“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)”，可見文化對(duì)一個(gè)國(guó)家的重要性。21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)在世界各地開設(shè)孔子學(xué)院，把中國(guó)文化推向世界，加強(qiáng)各國(guó)之間文化交流，交流過(guò)程中國(guó)派出大量的學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)的文化，學(xué)習(xí)新技術(shù)，新理念和新方法。俄羅斯作為“一路一帶”中亞沿線上重要國(guó)家，俄國(guó)文化的學(xué)習(xí)顯得尤為重要，中國(guó)和俄羅斯的關(guān)系有著悠久的歷史，在地理上有著漫長(zhǎng)的邊界線，文化的交流也由來(lái)已久，盡管存在文化交流中的種種問(wèn)題，正是這些差異性使得兩國(guó)文化交流顯得尤為重要。

二、高校俄國(guó)留學(xué)生文化教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

為了中國(guó)和俄羅斯的文化交流，中國(guó)給學(xué)生提供大量機(jī)會(huì)走出國(guó)門，出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化技術(shù)，同時(shí)俄羅斯也派出大量的留學(xué)生來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)中國(guó)文化技術(shù)。為了更好的交流和發(fā)展，首當(dāng)其沖的就是語(yǔ)言問(wèn)題，語(yǔ)言是文化的載體，所以在高校培養(yǎng)俄國(guó)留學(xué)生的語(yǔ)言中重中之重，中國(guó)文字博大精深，國(guó)內(nèi)學(xué)生學(xué)起來(lái)尚且困難，對(duì)于外國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)更是難上加難，為了培養(yǎng)優(yōu)秀的留學(xué)生和推廣中華文化，中國(guó)高校做了大量的工作，使其更好的融入中國(guó)社會(huì)，適應(yīng)中國(guó)生活，學(xué)習(xí)理解中國(guó)文化，但是盡管如此，為了與時(shí)俱進(jìn)，教育的時(shí)代性必須跟進(jìn)，國(guó)內(nèi)高校的俄羅斯留學(xué)生教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.如何提升俄國(guó)留學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的水平問(wèn)題

文化是中俄兩國(guó)交流的橋梁，中國(guó)高校開設(shè)了中國(guó)文化的相關(guān)課程，但是每當(dāng)面對(duì)中國(guó)古代文化和歷史的相關(guān)問(wèn)題時(shí)就不知所措，暴露了中國(guó)文化知識(shí)和基本常識(shí)的無(wú)知。這也造成了俄國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)的誤解，中國(guó)的文化就是現(xiàn)代文化，所以在給俄國(guó)留學(xué)生設(shè)置課程時(shí)應(yīng)該注意中國(guó)古代文化的滲透，使其了解文化的根源，擔(dān)負(fù)起向俄羅斯留學(xué)生介紹自己祖國(guó)的悠久歷史及燦爛文明的責(zé)任。

2.如何把握中國(guó)文化典型性與時(shí)代性。

俄國(guó)留學(xué)生的培養(yǎng)基礎(chǔ)是語(yǔ)言的教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)體現(xiàn)文化的差異，滲透中華優(yōu)秀文化，民族特點(diǎn)等，因此在語(yǔ)言的教學(xué)中充分利用中華文化這個(gè)手段來(lái)體現(xiàn)，二者是互為載體和手段。在教學(xué)中為了讓學(xué)生更好的理解漢語(yǔ)，應(yīng)該舉例說(shuō)明，選取那些能代表中華文化的案例，但是應(yīng)該注意案例的選取不是個(gè)性的案例，應(yīng)該共性的案例，可以真正反映中華民族文化的典型案例，加上教學(xué)中由于受到課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容的限制，語(yǔ)言知識(shí)的節(jié)選必須是典型案例。

3.如何提升教學(xué)活動(dòng)的豐富性，多元化教學(xué)

大學(xué)生活是豐富多彩的，同樣俄國(guó)留學(xué)生的大學(xué)生活也是非富多彩，甚至在課程設(shè)置上有時(shí)要比中國(guó)大學(xué)生的還要多，高校在舉辦活動(dòng)時(shí)應(yīng)與文化教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，例如成語(yǔ)比賽和成語(yǔ)接龍、故事會(huì)、中俄詩(shī)歌比賽等，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)中國(guó)漢語(yǔ)，對(duì)中國(guó)文化感興趣，感受中國(guó)文化的博大精深，同時(shí)中俄兩國(guó)學(xué)生也可以互相交流，提升口語(yǔ)能力。

4.如何改變培養(yǎng)方式傳統(tǒng)，強(qiáng)化師資的專業(yè)性

目前中國(guó)高校的外國(guó)留學(xué)生主要在國(guó)際交流學(xué)院，此學(xué)院的教師應(yīng)該具備對(duì)外漢語(yǔ)資格和專業(yè)外語(yǔ)水平，但是很多高校的對(duì)外漢語(yǔ)師資整體水平普遍偏低，這和我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展有一定關(guān)系，此專業(yè)在國(guó)內(nèi)高校開設(shè)的不多，導(dǎo)致對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的老師很少，高校為了發(fā)展國(guó)際化教學(xué)，招生了很多外語(yǔ)教師，這樣一來(lái)對(duì)語(yǔ)言的教學(xué)就變成漢字教學(xué)，不是專業(yè)的語(yǔ)言教學(xué)。加上很多老師不是在職在編的教師，而是應(yīng)聘的臨時(shí)職工，在教學(xué)上會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付了事的情況，不愿意在教學(xué)方式上下功夫。中國(guó)高校為了改變這些情況必須培養(yǎng)專業(yè)的對(duì)外漢語(yǔ)人才，承擔(dān)起中俄文化交流的橋梁。

5.建立特色文化課程，加深中華文化印象

在中國(guó)文化中飲食文化最能給人加深印象，中國(guó)的飲食極大的影響著中國(guó)周邊國(guó)家飲食文化，其中俄羅斯作為中國(guó)的近鄰也不可能避免深受影響，其中俄羅斯人的土豆餃子就是受到中國(guó)北方餃子飲食文化的影響中西合璧的產(chǎn)物。在高校留學(xué)生的教學(xué)中開始飲食文化課程最能體現(xiàn)中華文化特色，可以給留學(xué)生留下深刻印象，目前有些高校在留學(xué)生的教學(xué)中也開設(shè)了飲食和飲茶文化等交際課程，也吸引了大批的留學(xué)生上課，中國(guó)教師的廚藝變成了美食課程，飲食文化不僅僅是吃那么簡(jiǎn)單，還需要教師在課程中介紹食物的來(lái)源，在中國(guó)每一道菜幾乎都有自己的故事和文化背景，在留學(xué)生的教學(xué)中介紹這些文化知識(shí)既可以滿足留學(xué)生的食欲，也學(xué)到了中華文化和典故。

三、總結(jié)

“一帶一路”是中國(guó)與沿線國(guó)家友好交往，對(duì)外發(fā)展重要戰(zhàn)略，中國(guó)高校尤其是東北高校對(duì)俄羅斯留學(xué)生的培養(yǎng)既體現(xiàn)了中國(guó)教育的國(guó)家化發(fā)展，又可以向國(guó)外展示中國(guó)絢爛多彩的文化，同時(shí)也為我國(guó)的俄語(yǔ)人才提供契機(jī)，滿足社會(huì)對(duì)俄語(yǔ)人才的需求。

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作者簡(jiǎn)介：石海波（1982.10-），漢族，黑龍江人，女，現(xiàn)在任教，講師，研究社會(huì)分層和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。