摘 要：隨著新課改的不斷深入，提出了初中教學(xué)中必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促使歷史教師積極按照要求創(chuàng)新教學(xué)模式，從而在授課的過(guò)程中依據(jù)歷史內(nèi)容引入相關(guān)的小故事，便可應(yīng)用歷史故事滲透知識(shí)，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐漸學(xué)生感覺(jué)歷史教學(xué)不再枯燥無(wú)味，開(kāi)始主動(dòng)聽(tīng)講故事，積極探究學(xué)習(xí)歷史故事中的知識(shí)，在探究學(xué)習(xí)中快速記憶歷史事件和人物，不僅增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，還提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中；歷史故事；應(yīng)用

一、 前言

初中歷史教學(xué)內(nèi)容中包含很多小故事，在授課時(shí)教師可以應(yīng)用故事教學(xué)法，也就是說(shuō)可以應(yīng)用歷史故事滲透教材中的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生充分了解歷史事件發(fā)生的時(shí)間以及涉及的人物，進(jìn)而輕松理解和掌握歷史知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)能力。充分體現(xiàn)出在教學(xué)環(huán)節(jié)中插入歷史故事的重要性。

二、 當(dāng)前初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，初中歷史教學(xué)過(guò)程中教師在講解新課程時(shí)，總是照本宣科，進(jìn)而機(jī)械地傳授知識(shí)，致使教學(xué)方法死板、僵硬，難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐漸學(xué)生感覺(jué)歷史內(nèi)容非?？菰?，便開(kāi)始不主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少積極性，必然會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，無(wú)法構(gòu)建時(shí)效性課堂，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。此外，課堂上始終灌輸知識(shí)點(diǎn)，不注重講解歷史內(nèi)容中的故事，使學(xué)生對(duì)歷史事件印象不深刻，從而容易忘記之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)，便不能扎實(shí)牢記歷史知識(shí)點(diǎn)，漸漸地學(xué)生為了應(yīng)付考試，死記硬背教學(xué)內(nèi)容，長(zhǎng)此以往下去，對(duì)知識(shí)理解的不深入，必然不能全面掌握歷史知識(shí)，難以提高學(xué)生理解能力，最終不能順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于這一教學(xué)現(xiàn)狀，以下文章提出了應(yīng)用歷史故事，便可解決存在的問(wèn)題。

三、 歷史故事在初中教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 結(jié)合教材內(nèi)容講解歷史故事

初中歷史課堂教學(xué)中教師依據(jù)新課改提出的要求，積極應(yīng)用歷史故事，從而結(jié)合教材內(nèi)容講解歷史，以此導(dǎo)入新課程，便可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)故事中的歷史知識(shí)，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而感覺(jué)歷史教學(xué)非常有趣，更加期待上歷史課。另外，還可以要求學(xué)生概括出故事中的主要內(nèi)容以及感受，激發(fā)學(xué)生踴躍舉手表述自己的想法和觀點(diǎn)，有利于創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍。此時(shí)，應(yīng)為學(xué)生提供闡釋的機(jī)會(huì)，充分了解學(xué)生是否正確理解歷史內(nèi)容，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知和理解歷史知識(shí)，逐漸在教師的輔導(dǎo)下，學(xué)生明確歷史故事的中心思想，更好地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，方可奠定堅(jiān)實(shí)的歷史基礎(chǔ)，有效提高學(xué)生歷史素養(yǎng)。

（二） 引入小故事，吸引學(xué)生注意力

在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)，教師要重視應(yīng)用歷史故事，便可在授課前引入小故事，進(jìn)而表述故事情節(jié)，逐漸吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事，積極思考?xì)v史內(nèi)容與故事有著內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生的思維更活躍，從而理解和掌握小故事的內(nèi)涵，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《三國(guó)鼎立》時(shí)，可以講解三國(guó)鼎立時(shí)期的歷史故事，比如：三顧茅廬，詳細(xì)闡釋故事中的人物，張飛、關(guān)羽、諸葛亮以及故事情節(jié)，使學(xué)生的注意力更專注，在聽(tīng)講的過(guò)程中全面了解三國(guó)時(shí)期人物形象和性格特點(diǎn)，對(duì)歷史內(nèi)容理解得更透徹更深入，促使學(xué)生快速掌握歷史知識(shí)點(diǎn)，高效學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，在講解新課程時(shí)，可以立足于不同的教材內(nèi)容，深入挖掘其中的故事，在教學(xué)中安排講解歷史故事的環(huán)節(jié)，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真聽(tīng)故事，注意力始終保持集中的狀態(tài)，最終學(xué)生明確故事的時(shí)代背景以及當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀，并加深對(duì)歷史內(nèi)容的理解，便于學(xué)生輕松掌握抽象的歷史課程，有利于構(gòu)建時(shí)效性課堂。

（三） 教學(xué)環(huán)節(jié)插入故事，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想改變初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，必須先改變灌輸式的教學(xué)方式，便可在教學(xué)環(huán)節(jié)中插入小故事，進(jìn)而詳細(xì)講解之后，依據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生積極思考和分析，逐漸激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生主動(dòng)回想故事情節(jié)，從而總結(jié)出故事中的人物和蘊(yùn)含的寓意，最終整理出答案，調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍舉手回答，使課堂氛圍一下活躍起來(lái)，教學(xué)氛圍不再沉悶，方可消除學(xué)生的厭煩感，以良好的狀態(tài)投入到歷史教學(xué)中，勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生的參與性和自覺(jué)性，促使學(xué)生爭(zhēng)相舉手發(fā)言。此時(shí)，應(yīng)依次引導(dǎo)學(xué)生作答，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生正確理解歷史故事的內(nèi)容，漸漸地學(xué)生對(duì)故事情節(jié)理解得更透徹，更加清楚歷史知識(shí)包含的寓意和滲透的精神，有利于提高學(xué)生認(rèn)知能力。由此可知，當(dāng)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行到一半時(shí)或者在授課之前應(yīng)用歷史故事非常重要，不僅提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還便于學(xué)生快速理解和掌握歷史知識(shí)，有效提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

（四） 運(yùn)用多媒體技術(shù)搜索歷史故事

現(xiàn)階段，歷史教師在講解新課內(nèi)容之前，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)搜索與課程相關(guān)的歷史故事，從而在授課時(shí)，詳細(xì)表述小故事，一邊講述一邊播放一些與故事有關(guān)的圖片，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新了教學(xué)模式，帶給學(xué)生直觀立體的感受，使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不再被動(dòng)接受知識(shí)，更加積極地探究故事中的歷史事件，在探究學(xué)習(xí)中全面了解故事滲透的寓意和人物不屈不撓的精神，便于學(xué)生深入理解歷史內(nèi)容，漸漸地在理解的前提下，扎實(shí)掌握歷史知識(shí)，高效學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。因此，在課堂上要注重運(yùn)用多媒體技術(shù)查找與課程有關(guān)的歷史故事，例如：在學(xué)習(xí)《史記》時(shí)，就可以提前下載教學(xué)資源，比如：動(dòng)態(tài)的小視頻、直觀的圖片，也搜索小故事，進(jìn)而以敘述故事的方式傳授和講解歷史事件以及知識(shí)，使學(xué)生注意力高度集中，全神貫注地學(xué)習(xí)，最終理解和掌握故事中的歷史知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率顯著提高，有效提升教學(xué)效果。

四、 總結(jié)

在初中歷史教學(xué)中，教師通過(guò)科學(xué)地融入歷史故事，能夠激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生處于高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而快速地掌握歷史知識(shí)，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

化希嘉，甘肅省白銀市，景泰縣教育局。