摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，家庭作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的必需的途徑，它是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要部分。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)現(xiàn)狀存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)。文章依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的有效性和創(chuàng)新性，展現(xiàn)出家庭作業(yè)的個(gè)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；家庭作業(yè)；設(shè)計(jì)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，家庭作業(yè)具有十分重要的作用。作業(yè)形式、作業(yè)量的多少、作業(yè)怎樣批改等等，會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績(jī)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，家庭作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，完成作業(yè)是一個(gè)由教授到理解的過(guò)程，這樣學(xué)生才能獨(dú)立完成作業(yè)。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)存在的問(wèn)題

想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的有效性，就需要重視現(xiàn)階段家庭作業(yè)存在的問(wèn)題，就需要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際來(lái)進(jìn)行合理的調(diào)整，這樣就可以真正地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的有效性。

（一） 作業(yè)形式難以脫離傳統(tǒng)模式

現(xiàn)在我們很多老師布置作業(yè)還是傳統(tǒng)的模式，反復(fù)布置類似的作業(yè)，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，這樣的作業(yè)模式可以提高基礎(chǔ)的解題能力，但是如果試題出現(xiàn)變化，很多時(shí)候?qū)W生沒(méi)有辦法掌握舉一反三的能力，往往難以脫離題海戰(zhàn)術(shù)的模式，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 理論過(guò)多，脫離實(shí)際應(yīng)用

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是為了解決實(shí)際生活問(wèn)題，但是很多時(shí)候在作業(yè)中沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況，去布置作業(yè)，換個(gè)說(shuō)法就是學(xué)生的作業(yè)都是以練習(xí)理論知識(shí)為主，并沒(méi)有將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，這往往會(huì)降低學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思考能力。

（三） 忽視學(xué)生個(gè)體差異

現(xiàn)在作業(yè)的布置很多時(shí)候都是也班級(jí)整體為主的，這對(duì)差生來(lái)說(shuō)是不利的，這樣的作業(yè)忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大降低。

所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有效提高數(shù)學(xué)作業(yè)，必須以數(shù)學(xué)教材為基準(zhǔn)，以生活實(shí)際為目的，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，以最少的時(shí)間讓學(xué)生有最大的收獲，在此，我結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行如下設(shè)計(jì)。

二、 預(yù)習(xí)性家庭作業(yè)

這是要求學(xué)生課前完成的一項(xiàng)作業(yè)，是學(xué)生通過(guò)課前自己閱讀數(shù)學(xué)教材，這樣學(xué)生可以初步掌握第二天要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并完成一定的練習(xí)。例如：學(xué)習(xí)“三角形的認(rèn)識(shí)”之前，讓學(xué)生先觀察生活中哪里有三角形，說(shuō)出對(duì)三角形有哪些新的認(rèn)識(shí)。

三、 自選性家庭作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要因人而設(shè)，不僅要看中等生，更要多關(guān)注后進(jìn)生，讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，讓學(xué)困生更進(jìn)步，這樣不同的學(xué)生可以在不同程度上得到不同程度的提高，避免一刀切的現(xiàn)象。

四、 多項(xiàng)性家庭作業(yè)

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置要考慮全面，要符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生作業(yè)的積極性就會(huì)高。并且在家里做作業(yè)，有時(shí)可以布置一些讓家長(zhǎng)也參與的一些活動(dòng)。如，學(xué)習(xí)了米，厘米，分米的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)，家長(zhǎng)任意說(shuō)出自己身邊的一樣物品，讓孩子先估計(jì)，然后陪孩子去證實(shí)，這樣孩子就可以非常熟練地掌握這些長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)了。同樣的道理，在體積的知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)孩子用生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明，比如家里有的箱子等等，這樣既引起學(xué)生興趣，而且學(xué)生掌握起來(lái)還不容易忘記。

五、 生活性家庭作業(yè)

這類作業(yè)是對(duì)生活實(shí)踐的一種體驗(yàn)，學(xué)生可以在生活實(shí)踐中得到更好的發(fā)展，通過(guò)實(shí)踐，可以提高，再實(shí)踐，再提高。這樣可以充分讓學(xué)生體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。例如在教學(xué)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)時(shí)，老師讓學(xué)生帶鐘到課堂，學(xué)了一定的基礎(chǔ)之后，讓學(xué)生體會(huì)放學(xué)到家是多長(zhǎng)時(shí)間，上課是多長(zhǎng)時(shí)間，這樣讓孩子充分體會(huì)時(shí)間的感受，在做練習(xí)冊(cè)的作業(yè)時(shí)，學(xué)生就比較不容易出錯(cuò)了，因?yàn)榭梢泽w會(huì)到具體時(shí)間的多少。

六、 思維性家庭作業(yè)

作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要為學(xué)生提供更多的思考和探索的空間，促進(jìn)學(xué)生思索，積極參與，能從不同方向去尋求解題策略，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、發(fā)散性和靈活性。

這樣不僅可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以充分讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的有趣性，從而會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生會(huì)樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)。

七、 自主性家庭作業(yè)

如，學(xué)習(xí)“>、<、=”以后，設(shè)計(jì)的作業(yè)可以是答案不一定的，如：8+（）>18，16<（）-（）。這種不止一種答案，可以多種答案的題目，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的思維，以及充分提高孩子的興趣。

綜上所述，我們作為一名教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的情況，既要考慮培養(yǎng)孩子的思維能力，還要考慮到數(shù)學(xué)題目的趣味性，并且考慮學(xué)生的不同層次水平。小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)練習(xí)題的設(shè)計(jì)不僅僅要符合新課改的教學(xué)要求，而且要考慮學(xué)生的年齡特征，要難易相結(jié)合，這樣才有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且達(dá)到一定的教學(xué)目的，更重要的是能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：

胡麗華，一級(jí)教師，福建省三明市，福建省三明市沙縣青紙小學(xué)。