試論初中音樂課堂的導(dǎo)入教學(xué)

蘇麗芹

摘 要 本文著重對如何在初中音樂課堂中進行導(dǎo)入設(shè)計進行闡述，并指出在導(dǎo)入設(shè)計過程中的若干原則，以期為活躍中學(xué)音樂的課堂氛圍和提升學(xué)生對于音樂的興趣提供借鑒。

關(guān)鍵詞 初中音樂 課堂教學(xué) 導(dǎo)入

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹谝魳方虒W(xué)中，導(dǎo)入新課是第一個環(huán)節(jié)，它的任務(wù)是把學(xué)生的注意力吸引到新課的題材和意境中去，它的成功與否和效果如何，將直接影響著后面的教學(xué)內(nèi)容。好的導(dǎo)課設(shè)計猶如一座橋梁，不僅連接著教學(xué)的各個階段，而且還連接著新與舊的知識，好的導(dǎo)課設(shè)計不僅吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的注意力迅速集中到教學(xué)內(nèi)容上來，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進思維的運轉(zhuǎn)，使后面的教學(xué)內(nèi)容順利地開展。因此，音樂教師要善于抓住有利時機，精心設(shè)計，演好“開場白”，為上好整節(jié)課奠定基礎(chǔ)。關(guān)于課前開場的形式多樣，下面是本人對新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)幾點經(jīng)驗之談。

1利用多媒體音像畫面導(dǎo)入新課

運用多媒體技術(shù)進行音樂教學(xué)，已成為當(dāng)今現(xiàn)代音樂教師的標(biāo)志。多媒體畫面色彩艷麗，形象逼真。與音響渾然一體，能充分調(diào)動學(xué)生視聽感官，使學(xué)生耳目一新，獲得準(zhǔn)確生動的藝術(shù)形象。例如：我在上《難忘歲月》的第二課時《黃河魂》這一課上，我用多媒體播放《黃河大合唱》的第四樂章《黃水謠》的音樂，屏幕上展示黃河兩岸秀麗旖旎的景色，當(dāng)音樂進行到“自從鬼子來，百姓遭了殃，奸淫燒殺一片凄涼……”時，媒體展示日本人殘害中國百姓的各種畫面。同學(xué)們看的入神，聽得仔細(xì)，不時的為畫面上的一些的情景而怒號。譴責(zé)日本人在中國所犯下的滔天罪行。短短的幾分鐘，在這“視界融合”的教學(xué)手法下，使學(xué)生達到情感上的共鳴，為進一步深入學(xué)習(xí)、理解音樂作品營造了氛圍。

2利用音樂姊妹藝術(shù)導(dǎo)入新課

人們常說，藝術(shù)是相通的，一點也不假，不管是文學(xué)、美術(shù)、還是舞蹈、戲劇、甚至是攝影和建筑等等和音樂都有著千絲萬屢的聯(lián)系。在音樂課上，借助姊妹藝術(shù)開場，既是同學(xué)們喜愛的形式，有能一語道破主題，為情緒情感推波助瀾。在上歌曲《渴望春天》一課時，我選擇了朱自清的散文《春》來作為導(dǎo)線。在一首輕柔活潑的小提琴諧謔曲的伴奏下，我充滿感情地朗讀起來：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了……”學(xué)生在這樣優(yōu)美的音樂和經(jīng)典的詩文的感染下，臉上仿佛吹拂著溫暖的春風(fēng)，眼前仿佛看到了嫩綠的小草和和煦的陽光，為學(xué)生渲染、營造了一個優(yōu)美的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生個個翹首凝視，注意力高度集中。勿用多言，同學(xué)們隨抒情的詩句，不知不覺中已進入情景之中，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性加深了學(xué)生的情感體驗，把他們的真實情感引出來。詩與音樂的結(jié)合，能使藝術(shù)形象更加淋漓盡致、盡善盡美，同時也滿足了同學(xué)們多角度的審美。

3以典故軼事導(dǎo)入

教師在教課時應(yīng)加強對課外知識的備課力度，注意對課外知識的收集。如：我在教《進行曲》這課時，在聽賞《中國人民解放軍進行曲》之前，我講述了一則在《環(huán)球時報》上刊登的一篇童培幸的《我用指揮棒敲敲北約》的文章，內(nèi)容大致是，作者赴慕尼黑考察，不時恰逢以美國為首的北約悍然襲擊我國駐南斯拉夫大使館。一天傍晚，在慕尼黑皇家啤酒屋的施慰默大廳里，作者點了一首《中國人民解放軍進行曲》，樂隊指揮邀請了作者擔(dān)任指揮。音樂響起，這種穿越國界的藝術(shù)語言向世界各國的人們傳達了中國人的心聲，它體現(xiàn)了中國人民萬眾一心的鋼鐵意志，使人們從音樂中看到強大的中國。故事講完后，馬上激起了學(xué)生愛國之情，唯有中國強大了，才能擠身于世界強國之林，也激起了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，急于想聆聽這令中國人驕傲的歌。

4創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入

現(xiàn)代教學(xué)中，啟發(fā)式教育具有極大的優(yōu)越性，啟發(fā)式教學(xué)要運用好，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境，在音樂課開始時，運用創(chuàng)設(shè)問題情境開場，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情。在欣賞德沃夏克的《自新大陸》時，可提問：“新大陸”指什么地方？他給作者帶來了什么？是什么激起作者創(chuàng)作的靈感？為什么作者對印第安英雄情有獨鐘？啟發(fā)學(xué)生在聆聽音樂時通過作品背景資料，旋律分析，情感體驗，去揭開心中的跡團。這樣，調(diào)動了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂上形成樂于求知的氛圍。

5副語言藝術(shù)——服裝的導(dǎo)入

服裝是增加形象的重要內(nèi)容。教師上課時除了本身教學(xué)活動對學(xué)生發(fā)生影響外，教師的衣著樣式都會對學(xué)生產(chǎn)生意想不到的影響。因為服飾給人沖擊力較強，它作為一個教師的外在形象，展示著教師的氣質(zhì)和修養(yǎng)，是課堂中的第一開場白，吸引著學(xué)生的注意力，教師的服飾或過分張揚或過分邋遢，都對學(xué)生或教學(xué)產(chǎn)生不良的效果。服飾的搭配本身就是一門藝術(shù)，音樂教師可以將自己的服飾與教學(xué)內(nèi)容巧妙的結(jié)合，將服飾作為引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)意境的催化劑，給學(xué)生帶來提示，使教學(xué)產(chǎn)生意想不到的效果。

總之，關(guān)于音樂課的新課導(dǎo)入，形式多種多樣，有時也可將幾種形式組合起來，穿插進行，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況，靈活運用。只要用法得當(dāng)都能取得良好的教學(xué)效果。音樂課的“開場白”猶如一塊強大的磁鐵，處處都能將學(xué)生引入神圣的藝術(shù)殿堂。音樂教師作為音樂課的總導(dǎo)演，首先要精心設(shè)計好“開場白”，“演”好“開場白”，使音樂課變得更加完美而具魅力。

參考文獻

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