張國平

摘 要 在高職院校的教學(xué)中，畢業(yè)設(shè)計是非常重要的組成部分，也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計直接反應(yīng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要分析和探討了高職院校機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的方法，更好的促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞 高職院校 機(jī)械類專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量

0前言

高職院校機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計不僅可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，還能為學(xué)生獨(dú)立工作能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。要想提升畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，必須將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)核心課程結(jié)合在一起，另外畢業(yè)設(shè)計還應(yīng)該與企業(yè)崗位要求相適應(yīng)，這樣才能更好的促進(jìn)高職院校器械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提升。

1目前高職院校畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

目前高職院校畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量還有待提升，主要的問題是高職院校畢業(yè)設(shè)計課題的設(shè)計還存在問題，實用性不強(qiáng)是目前高職院校畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀，實用性不強(qiáng)體現(xiàn)在以下兩個方面，第一：畢業(yè)設(shè)計課題涵蓋的知識點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)的實際知識點(diǎn)相差太遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的專業(yè)性知識在畢業(yè)設(shè)計課題中并沒有得到體現(xiàn)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量得不到提升。其次，畢業(yè)課題設(shè)計與學(xué)生的工作崗位是不相適應(yīng)的，無法將畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容與工作崗位很好的對接在一起。高職院校在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的過程中要重視學(xué)生掌握的實際知識點(diǎn)，同時分析畢業(yè)生從事工作崗位能力的需求，讓畢業(yè)設(shè)計課題的設(shè)計更加合理。

2提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的方法

2.1科學(xué)選擇畢業(yè)設(shè)計題目

高職教育具有非常明顯的教育特點(diǎn)，高職教育的主要目的就是為社會培養(yǎng)專業(yè)性的人才，因此在高職教育中必須注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，同時培養(yǎng)學(xué)生具備企業(yè)所必須的職業(yè)技能。機(jī)械類專業(yè)是高職院校中的重點(diǎn)專業(yè)，高職院校機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生真正邁入工作崗位的一次實踐和訓(xùn)練，因此選擇科學(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計題目是非常有必要的，是提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的有效方法。高職機(jī)械類專業(yè)大多都是與技術(shù)專業(yè)相關(guān)的課題，在畢業(yè)設(shè)計的選題上，教師應(yīng)該以學(xué)生的綜合能力素質(zhì)和專業(yè)技能為目標(biāo)，為學(xué)生擬定多個方向的研究課題，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇畢業(yè)設(shè)計的題目，并提前收集資料和素材。畢業(yè)設(shè)計題目的選擇應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：第一，課題的選擇應(yīng)該與學(xué)生的專業(yè)知識緊密相關(guān)，要有機(jī)械方面的主干知識。其次，畢業(yè)設(shè)計的題目難度要適中，題目與機(jī)械專業(yè)的理論知識和實踐知識都要有所聯(lián)系，充分發(fā)揮出學(xué)生各方面的能力，真正體現(xiàn)出學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中的主體地位。第三，畢業(yè)設(shè)計題目的選擇還要能夠突出學(xué)生的創(chuàng)新能力，因為創(chuàng)新能力是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計的過程中能夠充分發(fā)揮出自己的想象力，設(shè)計的內(nèi)容與課題是相符合的，真正呈現(xiàn)出學(xué)生解決問題的思路和方案，教師在這個過程中扮演著指導(dǎo)者的身份針對學(xué)生設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題及時糾正，并且提供相應(yīng)的資料。

2.2加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)

畢業(yè)設(shè)計的主體者雖然是學(xué)生，但是教師有效的指導(dǎo)對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提升有積極的促進(jìn)作用，因此在高職院校機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，這是教師精力投入以及責(zé)任心的一種重要表現(xiàn)，同時也對提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量有著關(guān)鍵性的作用。教師在畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)過程中應(yīng)該注意兩個方面的問題，第一就是以啟發(fā)引導(dǎo)為主，不能剝奪學(xué)生主體性的地位；第二，教師的指導(dǎo)應(yīng)該具有針對性，做好對學(xué)生的指導(dǎo)作用。加強(qiáng)對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作，教師應(yīng)該明確以下幾點(diǎn)：首先，教師在畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)該明確學(xué)生的思路，并與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，結(jié)合學(xué)生的實際情況給出指導(dǎo)建議。第二，隨時抽查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，要知指導(dǎo)學(xué)生把握好畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度，同時分析對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中存在的疑難問題，并給出針對性的解決策略。第三，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中的表現(xiàn)是不一樣的，因此教師的指導(dǎo)不應(yīng)該以一概全，實現(xiàn)對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的分層指導(dǎo)是提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的有效策略。不同學(xué)生之間的知識水平和專業(yè)素質(zhì)存在很大的差異，教師應(yīng)該針對學(xué)生素質(zhì)的差異給予不同層次的輔導(dǎo)，更有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3做好畢業(yè)設(shè)計答辯以及成績評定

畢業(yè)設(shè)計的最后一步就是畢業(yè)答辯，畢業(yè)答辯是檢驗學(xué)生畢業(yè)設(shè)計效果的重要依據(jù)，同時也是體現(xiàn)出學(xué)生專業(yè)技能的重要依據(jù)，因此教師應(yīng)該做好對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的客觀公正評定，給學(xué)生更多的信心，充分調(diào)動學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計的積極性和主動性。高職院校機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計成績的評定應(yīng)該從三個方面入手：第一是與機(jī)械工件相關(guān)的質(zhì)量成績，第二是教師根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計方案進(jìn)行的評定，第三是答辯教師根據(jù)學(xué)生專業(yè)知識的掌握以及語言表達(dá)能力的評定。做好畢業(yè)設(shè)計成績的評定也是提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的有效方法，教師應(yīng)該引起重視。

3結(jié)語

高職教育對學(xué)生的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用，因為高職教育的針對性更強(qiáng)，學(xué)生在高職教育中能夠?qū)W到更多有用的專業(yè)知識，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計工作是學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中都非常重要的環(huán)節(jié)，對提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能有非常積極的促進(jìn)作用，因此提升學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。機(jī)械類專業(yè)是高職院校中的重要專業(yè)，對學(xué)生的技能要求很高，提高學(xué)生的專業(yè)技能為學(xué)生的就業(yè)提供基礎(chǔ)，這也是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提升的體現(xiàn)。希望通過本文的探討，高職院校機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量能夠得到有效的提升，有效的強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)競爭力。