戴裙

摘 要：小學(xué)生是思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，此階段的學(xué)生的可塑性較強(qiáng)。在小學(xué)中開(kāi)展德育教育非常重要，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育能培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的發(fā)揮應(yīng)用進(jìn)行了分析，提出小學(xué)語(yǔ)文教育在德育教育的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；德育教育；應(yīng)用措施

小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中有著發(fā)揮德育教育功能的天然優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文教材中涉及到的大多知識(shí)內(nèi)容都包含德育教育因素。 德育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文擔(dān)負(fù)著傳道授業(yè)的基本功能，也承載著培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的重任。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)的的道德素養(yǎng)會(huì)潛移默化的受到影響[1]。發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育功能，可有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)與思想境界。

一、挖掘語(yǔ)文教材中的德育素材

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文課程以提高學(xué)生道德品質(zhì)為目的。為弘揚(yáng)培育民族精神發(fā)揮積極作用。語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)的塑造具有重要作用。教材是語(yǔ)文課程發(fā)揮有效作用的重要承載。因此，要充分挖掘語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的德育教育因素。有效發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育功能。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，將德育教育滲透在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，受到良好的德育教育。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程

要在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)良好的德育教育效果，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。在無(wú)形中發(fā)揮德育教育功能。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以課文中的德育思想感染學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以在課文背景中發(fā)揮德育教育功能，幫助學(xué)生了解文章的寫(xiě)作背景信息，結(jié)合課文內(nèi)容營(yíng)造德育氛圍。促使學(xué)生體會(huì)作者的細(xì)想情感。

思想道德水平是評(píng)價(jià)人的品質(zhì)與修養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文教師要善于從學(xué)生的思想道德教育入手，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想德育教育。培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)。

課外活動(dòng)是在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的重要途徑，教師要在語(yǔ)文教學(xué)德育教育中涉及生活的多方面。讓德育教育逐漸滲入學(xué)生的心中。豐富語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，還有利于促進(jìn)學(xué)生思想道德的培育。依據(jù)語(yǔ)文教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)多種形式的有德育教育意義的活動(dòng)。促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

生活中蘊(yùn)藏著豐富的語(yǔ)文課程資源，教師要具有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，積極開(kāi)發(fā)利用各種有益學(xué)生身心健康的德育教育資源[2]。設(shè)計(jì)豐富的課外德育教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好的心智發(fā)展。如通過(guò)課本劇編排表演，開(kāi)展辯論會(huì)等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思想、口才與實(shí)踐能力，調(diào)節(jié)學(xué)生的生活狀態(tài)，豐富學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的健康生活情趣，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。

三、豐富發(fā)揮德育功能的形式

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮德育教育不能僅限于課堂與教材。教師應(yīng)通過(guò)多種形式發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育功能。課外活動(dòng)能有效促使語(yǔ)文知識(shí)的多元化。促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，增強(qiáng)德育教育功能。教師要設(shè)計(jì)貼近學(xué)生思想實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)出活動(dòng)的針對(duì)性與層次性。根據(jù)小學(xué)生的心理特征，組織開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義，進(jìn)取精神與優(yōu)良品質(zhì)的德育教育。可采用成語(yǔ)故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦等形式，將德育教育與語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)融合。

其次，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極開(kāi)展多種形式、內(nèi)容豐富的課外閱讀活動(dòng)，拓展德育教育的有效途徑。幫助學(xué)生形成良好的品格意志，陶冶學(xué)生的良好情操。教師要根據(jù)學(xué)生的思想興趣與心理特征，引導(dǎo)學(xué)生閱讀適當(dāng)?shù)恼n外讀物。如寓言故事、名人事跡等。同時(shí)，教師還要強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣[3]。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，探析文學(xué)作品中的深刻哲理與思想情感。逐步提升學(xué)生的德育素質(zhì)。

閱讀是學(xué)生的自主行為，要理解文章的思想內(nèi)涵不能僅靠教師的講解，要通過(guò)大量的閱讀練習(xí)，才能真正體會(huì)到文章作品中所表達(dá)的深刻思想。教師在授課過(guò)程中，可以通過(guò)朗讀的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文中心思想的理解能力，從而逐漸提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

四、在寫(xiě)作教學(xué)中發(fā)揮德育教育的功能

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，是發(fā)揮德育教育的有效途徑。通過(guò)作文教學(xué)能抒發(fā)學(xué)生美好的情感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德思想觀念。魯迅先生曾言：寫(xiě)作需要有高尚的人格與進(jìn)步的思想。教師要讓學(xué)生明白文品與人品間的關(guān)系。在習(xí)作過(guò)程中要具備高尚的道德情操。作文教學(xué)過(guò)程中也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐等方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)系社會(huì)的思想意識(shí)。可以利用寫(xiě)日記的方式鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立真實(shí)的態(tài)度。有效發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育功能。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是德育教育的重要陣地。在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮德育教育功能，能有效提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升。使小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中掌握更多豐富的知識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。為今后的學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)。以語(yǔ)文教學(xué)教材為基礎(chǔ)依據(jù)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。組織學(xué)生開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，從多方面進(jìn)行德育教育，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育功能，幫助學(xué)生形成健康向上的良好思想品德。

參考文獻(xiàn)

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[5]關(guān)于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的若干思考[J].徐萬(wàn)憲.成功（教育）.2013（16）

（作者單位：貴州省黔西南州興仁縣第二小學(xué)）