葉玉芳
摘 要:時下的數(shù)學(xué)教學(xué)注重的是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主,從不同角度去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從中激起學(xué)生探究欲望,增強(qiáng)課堂的趣味性,現(xiàn)結(jié)合我們學(xué)區(qū)組織的源城區(qū)教壇新秀選拔賽中,學(xué)校的周老師展示了一堂精彩的數(shù)學(xué)課——《三角形的分類》的教學(xué)案例,說一說怎樣設(shè)計才能讓課堂變得更加有效。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè);趣味學(xué)習(xí);探索;小組合作;有效
一、創(chuàng)設(shè)情境,激起探究欲望
在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第83頁至84頁的《三角形角的分類》及相關(guān)練習(xí)題時,周老師讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生多種形式的動手操作,有的放矢讓學(xué)生找尋三角形按邊分,可分為等腰三角形、等邊三角形和不等邊三角形三類,按角分,可分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形三類,并讓學(xué)生獨自探索知識,在體驗中形成概念。
【案例1】
師:同學(xué)們,你們猜猜,今天老師給你們帶來了什么禮物?想不想知道?
生:想(聲音洪亮)。
師:(多媒體出示一艘船)請同學(xué)們看屏幕,老師給大家?guī)砹耸裁矗?/p>
生:“夢想號”輪船。
師:你們知道這些船是由什么圖形拼成的嗎?它們有什么共同的特征呢?
生1:由不同的三角形拼成。生2:它有三條邊、三個角和三個頂點。
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!這些三角形的大小、形狀都不同,你知道它跟什么有關(guān)系嗎?
生1:跟角的大小有關(guān)。生2:跟邊的長短有關(guān)。
師:同學(xué)們回答得真仔細(xì)!接下來我們就根據(jù)三角形的角和邊的特點進(jìn)行研究分類。
……
就這樣周老師通過課件展示,彩色的船形圖案讓學(xué)生耳目一新,自然認(rèn)真觀察投入思考并回答。創(chuàng)設(shè)情境,是激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的需要,激起探究欲望。回顧與新知識相關(guān)聯(lián)的舊知識,是為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊,為突破難點奠定基礎(chǔ)。
二、挑戰(zhàn)設(shè)計,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時,多組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究、小組競賽等創(chuàng)設(shè)競爭情境,可以充分調(diào)動學(xué)生的情感,誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性,有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
【案例2】
師:三角形形狀多樣,但我們可以根據(jù)三角形的角和邊的特征來進(jìn)行分類。請同學(xué)們將老師發(fā)給你們的信封拆開,把老師送給你們的漂亮的三角形按照它們的角的不同情況進(jìn)行分類,并填好相應(yīng)的表格,好嗎?(多媒體出示活動要求和填寫表格)
生:小組活動。
師:邊巡視邊提出注意事項(學(xué)生用量角器、三角尺或目測測量角是直角、鈍角還是銳角)。師:同學(xué)們按角分,分了幾類?
生:三類。生1:①④為一類,因為它們?nèi)齻€角都是銳角。生2:②為一類,因為它有一個直角、兩個銳角。生3:③⑤為一類,因為它們都有一個鈍角、兩個銳角。
師:誰還有不同意見?(鴉雀無聲)師:你們分得真仔細(xì),真棒!那請大家再發(fā)揮自己的想象力,給這三類三角形分別取一個既好聽又能概括出相同特征的名字,好嗎?
生:(積極響應(yīng))好!生:根據(jù)命名得出銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的概念:三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形;有一個角是直角的三角形叫做直角三角形;有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。
師:讓生復(fù)述概念,加深理解概念。
在以上環(huán)節(jié)中,老師要求學(xué)生按四人小組合作的方式,利用老師提供的三角形,選擇一種分類標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生充分經(jīng)歷看一看、比一比、量一量、分一分的親身體驗,并把研究結(jié)果記錄在準(zhǔn)備好的表格里。設(shè)計這樣具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容,以學(xué)生實踐活動為基礎(chǔ),從不同角度去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把整個學(xué)習(xí)過程放給學(xué)生。
三、趣味學(xué)習(xí),自主探究
在教學(xué)課堂中,老師始終堅持新教學(xué)理念為指導(dǎo)思想,讓學(xué)生動手畫一畫、量一量、分一分等多種形式的操作,豐富強(qiáng)化認(rèn)知。以學(xué)生實踐活動為基礎(chǔ),把問題情境活動化,從不同角度去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用“命名、找一找、猜一猜”等游戲形式幫助學(xué)生加深理解熟記,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,并把整個學(xué)習(xí)過程放手于學(xué)生,讓學(xué)生小組合作探究,由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,讓他們參與知識獲得的過程,給學(xué)生提供成就感,并為他們今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
【案例3】
師:同學(xué)們,我們來做一個闖關(guān)游戲好不好。
生:好。
師:(多媒體出示圖形,只露出一個銳角)猜猜是什么三角形?
生1:銳角三角形。生2:鈍角三角形。生3:直角三角形。生4:它的答案不是唯一的,可能是銳角三角形,也可能是直角三角形,還可能是鈍角三角形。
師:你是怎么知道的呢?
生:因為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形,它們都有銳角,不能僅憑一個銳角來進(jìn)行判斷,所以答案不是唯一的。
師:哦,你回答得真好!三角形除了按角的特征分類,還可以按什么分類?
……
在這個環(huán)節(jié)的處理上,周老師都是以學(xué)生為主體發(fā)現(xiàn)、探究并解決問題。同時在學(xué)生的匯報交流中,很順暢地讓他們自主學(xué)會了知識,并且在教師的輔助下,解決了相關(guān)的難點,師生之間交流特別愉悅。從課堂氛圍來看,學(xué)生的興致特別高,在每次他們發(fā)現(xiàn)并解決問題時所表現(xiàn)出的興奮勁,就足以說明他們在這堂課上學(xué)得很開心。
四、感受與結(jié)語
總之,“分類”是一種基本的數(shù)學(xué)思想,是統(tǒng)計的重要基礎(chǔ),它是根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn),對事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過程。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計和組織上很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。周老師這堂課做到了以“學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),以教學(xué)活動為主線”。在教學(xué)中緊密結(jié)合教材,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有意識地進(jìn)行學(xué)生思維能力和空間想象力的訓(xùn)練,讓每一個學(xué)生都嘗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,是一堂很成功的數(shù)學(xué)課。
編輯 魯翠紅