摘 要：伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的趨向越來(lái)越明顯，其中CAM（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)制造）課程教學(xué)備受關(guān)注?，F(xiàn)代教學(xué)要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，因此理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)施具有現(xiàn)實(shí)必要性。文章主要就理實(shí)一體化教學(xué)在CAM課程中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以期更好地推動(dòng)數(shù)控專業(yè)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化；CAM課程；應(yīng)用實(shí)施；策略分析

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-03-19

作者簡(jiǎn)介：劉榮彪（1986—），男，廣東羅定人，二級(jí)教師，本科，研究方向：數(shù)控專業(yè)學(xué)科教學(xué)。

近幾年，數(shù)控技術(shù)飛速發(fā)展，數(shù)控加工設(shè)備應(yīng)用廣泛，而數(shù)控專業(yè)高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)備受關(guān)注。我國(guó)目前數(shù)控機(jī)床操作專業(yè)人才缺口將近30萬(wàn)，因此數(shù)控專業(yè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。而數(shù)控專業(yè)教學(xué)以實(shí)踐為主，學(xué)生必須掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造的相關(guān)知識(shí)，學(xué)好CAM課程。數(shù)控專業(yè)教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更好地實(shí)操實(shí)踐。理實(shí)一體化的教學(xué)模式理應(yīng)成為CAM課程教學(xué)的主導(dǎo)模式。

一、理實(shí)一體化教學(xué)模式的基本內(nèi)涵

理實(shí)一體化教學(xué)模式是基于現(xiàn)代教學(xué)媒介與設(shè)備，以實(shí)踐訓(xùn)練為主的課程教學(xué)模式，其注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，在實(shí)踐中深化對(duì)理論的認(rèn)知，在理論學(xué)習(xí)中打好實(shí)踐實(shí)操的基礎(chǔ)。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成、互為一體。具體教學(xué)實(shí)施中，教師設(shè)定教學(xué)任務(wù)，提出教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的工作情境中，進(jìn)行理論與實(shí)踐的融合性學(xué)習(xí)，通過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)操及崗位意識(shí)。理論與實(shí)踐的密切融合是理實(shí)一體化教學(xué)的本質(zhì)。

二、理實(shí)一體化在CAM課程教學(xué)實(shí)施中的必要性

1.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造課程教學(xué)現(xiàn)狀提出變革要求

CAM作為數(shù)控機(jī)床專業(yè)的基礎(chǔ)科目，是中職學(xué)校實(shí)踐課程之一，其要求學(xué)生必須掌握一定理論知識(shí)并且具備全面的專業(yè)技能。而當(dāng)前中職學(xué)校CAM課程教學(xué)并不理想，中職學(xué)生存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、自制力弱、學(xué)習(xí)興趣不高、目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)不主動(dòng)等情況，因此在專業(yè)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)上較為吃力。而實(shí)際教學(xué)中，教師雖然不斷降低難度，進(jìn)行理論與實(shí)踐的指導(dǎo)講解，輔助以多媒體教學(xué)，但理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)關(guān)聯(lián)并不密切，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力不強(qiáng)?；诖?，中職學(xué)生必須做好CAM課程教學(xué)模式的改革。

2.教學(xué)改革大背景下理實(shí)一體化教學(xué)模式實(shí)施的要求

中職學(xué)校教學(xué)中以實(shí)用型人才培養(yǎng)為主，因此其致力于培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，能立足于生產(chǎn)一線的技能型人才。而學(xué)生技能的培養(yǎng)，中職教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成都需要實(shí)踐教學(xué)。中職學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但是腦子靈活，動(dòng)手能力強(qiáng)，理實(shí)一體化的教學(xué)模式正能契合這一群體，讓學(xué)生在工作場(chǎng)景中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，能更好地認(rèn)識(shí)崗位要求，做好技術(shù)實(shí)操訓(xùn)練。理實(shí)一體化的教學(xué)模式突出實(shí)踐性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探討，教學(xué)效果取得理想預(yù)期。因此理實(shí)一體化的教學(xué)模式是契合中職學(xué)生技能學(xué)習(xí)實(shí)際最為有效的教學(xué)模式，理應(yīng)在中職學(xué)校CAM課程中得以實(shí)施。

三、理實(shí)一體化教學(xué)模式在CAM課程中的應(yīng)用

1.理實(shí)一體化教學(xué)指導(dǎo)下的CAM課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

CAM課程是數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程之一，是模具制造、機(jī)電一體化學(xué)習(xí)的入門課程、基礎(chǔ)課程。理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)施要求必須改革教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)實(shí)施的初步設(shè)計(jì)。課程內(nèi)容主要是對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與輔助制造，在內(nèi)容上側(cè)重學(xué)生運(yùn)用Mastercam、UG等軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單零件的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)，具備編程加工及仿真加工的實(shí)操能力。理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)施，堅(jiān)持能力為本的培養(yǎng)原則，基于企業(yè)實(shí)際的崗位需求，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，制定具體的課程標(biāo)準(zhǔn)。理實(shí)一體化在CAM課程中的實(shí)施需要涉及多個(gè)方面，從零件造型刀片零件裝配、工程圖的設(shè)計(jì)到注塑模的設(shè)計(jì)再到數(shù)控加工等，在教學(xué)中基于課程維度設(shè)計(jì)相應(yīng)的工作場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中提前適應(yīng)崗位，做好課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)習(xí)的融合。教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞企業(yè)的崗位需求來(lái)設(shè)計(jì)。

2.理實(shí)一體化教學(xué)指導(dǎo)下的CAM教學(xué)方法創(chuàng)新

理實(shí)一體化在CAM課程中的實(shí)施要求必須做好教學(xué)方法的創(chuàng)新。具體來(lái)說(shuō)，就是堅(jiān)持教、學(xué)及做的統(tǒng)一。教師可以提前示范，讓學(xué)生掌握基本的實(shí)操要領(lǐng)，學(xué)生在觀看教師示范的情況下跟著練習(xí)。針對(duì)實(shí)操中的難點(diǎn)知識(shí)，教師可以多次講解、拆分講解，一般來(lái)說(shuō)，可以選用分組制度，將每組人數(shù)控制在六人。分組制度的顯著優(yōu)勢(shì)是可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，也可以以強(qiáng)帶弱，實(shí)現(xiàn)差生與優(yōu)生的鼓勵(lì)帶動(dòng)，讓學(xué)生共同參與、共同進(jìn)步。項(xiàng)目完成后安排小組考核及個(gè)人考核，通過(guò)考核督促學(xué)生了解自己的實(shí)操不足，更好地改進(jìn)。基于項(xiàng)目實(shí)操的連貫性做好下部分的教學(xué)準(zhǔn)備。在CAM課程教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生興趣，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究熱情的激發(fā)。例如，在講解產(chǎn)品造型這部分時(shí)，教師可以舉出實(shí)例，以足球?yàn)槔故救S畫面，激發(fā)學(xué)生自主嘗試的主動(dòng)性。教師也可以發(fā)揮計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)，在線模擬與實(shí)操結(jié)合，學(xué)習(xí)電子課件，觀看模擬視頻，在線模擬訓(xùn)練，實(shí)操驗(yàn)證，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中不斷與教師互動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.理實(shí)一體化教學(xué)指導(dǎo)下的CAM課程教學(xué)考核的優(yōu)化

教學(xué)實(shí)施離不開教學(xué)考核，考核是教學(xué)結(jié)果的反饋，可以幫助學(xué)生和教師了解教學(xué)的得失，從而更好地總結(jié)改進(jìn)，做好課程的優(yōu)化，考核也起到學(xué)習(xí)督促的作用。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)采取了全新的考核模式是理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)施的內(nèi)在要求，主要是小組考核和個(gè)體考核。學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生以小組為單位進(jìn)行考核，會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為了不給小組拉分必須努力認(rèn)真學(xué)習(xí)；而小組內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，達(dá)到以弱帶強(qiáng)的目的。理實(shí)一體化的教學(xué)模式堅(jiān)持以學(xué)生為主體、為根本，崗位就業(yè)能力作為教學(xué)方向。在教學(xué)中引入企業(yè)真實(shí)的案例，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的融合，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和積極性，為學(xué)生后期的職場(chǎng)發(fā)展奠定素養(yǎng)基礎(chǔ)，這是理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)施的魅力所在。

4.理實(shí)一體化教學(xué)指導(dǎo)下的CAM課程教學(xué)實(shí)習(xí)鞏固

理實(shí)一體化重在實(shí)踐，讓學(xué)生在逼真的工作環(huán)境中獲得真實(shí)的工作實(shí)操體驗(yàn)，因此到企業(yè)實(shí)習(xí)是必不可少的，這也是教學(xué)契合崗位需求最有效的途徑。理實(shí)一體化教學(xué)的主導(dǎo)者——教師必須具備實(shí)踐能力和公關(guān)能力。學(xué)校也應(yīng)該與相關(guān)企業(yè)建立聯(lián)系，形成學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)人才、企業(yè)為中職學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的共贏模式。加強(qiáng)企業(yè)實(shí)習(xí)，堅(jiān)持校企合作，讓學(xué)生在企業(yè)鍛煉中提升自己的實(shí)踐實(shí)操能力。中職學(xué)?？梢詧?jiān)持理實(shí)一體化的教學(xué)模式，嘗試與企業(yè)制訂訂單培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也為數(shù)控專業(yè)教師提供了技能提升的機(jī)會(huì)。除了企業(yè)的實(shí)習(xí)，學(xué)?？梢怨膭?lì)引導(dǎo)中職學(xué)生積極參加各種職業(yè)技能大賽，這也是理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)習(xí)的一大途徑。另外，教師可以在班級(jí)中開展CAM課程技能競(jìng)賽，促進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)施，明確競(jìng)賽任務(wù)，讓學(xué)生基于任務(wù)進(jìn)行小組競(jìng)技、個(gè)人比拼。競(jìng)賽結(jié)束后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)的深化，以競(jìng)賽為理實(shí)一體化的實(shí)施載體，以賽促教，以賽促學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握CAM課程專業(yè)技術(shù)知識(shí)，提升自身專業(yè)能力。

理實(shí)一體化堅(jiān)持理論與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生的實(shí)踐實(shí)操訓(xùn)練緊密契合企業(yè)崗位需求，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)與輸出，校企互助推進(jìn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接，從而實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)高素質(zhì)高技能的人才培養(yǎng)與輸出。理實(shí)一體化的教學(xué)模式理應(yīng)在數(shù)控專業(yè)CAM等其他課程中推廣運(yùn)用，只有這樣才能帶來(lái)教學(xué)的高質(zhì)高效。

參考文獻(xiàn)：

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