張紹男

【摘 要】幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒園德育的主要途徑，是基礎教育的重要階段，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣應從小抓起，在幼兒參加各種活動中滲透德育教育。道德品質(zhì)形成的過程是一個長期積累的過程，教師要深入細致地對幼兒進行品德教育，組織各種活動和交往。

【關鍵詞】榜樣；契機；德育教育

幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德的重要時期，這一時期對幼兒施以良好的教育和潛移默化的影響，激發(fā)幼兒積極的心理狀態(tài)是幼兒形成正確思想情感和良好品德修養(yǎng)的關鍵。這一時期的教育將直接影響人一生的成長和發(fā)展。幼兒園是孩子接受教育的重要場所，有責任和義務幫助我們的孩子克服缺點，培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)，逐步形成正確的道德意識和良好的道德行為，使他們能更好地適應社會的發(fā)展。那么，怎樣才能有機的和諧的將德育教育滲透到幼兒園的一日活動及其各個環(huán)節(jié)中去呢？

一、在各類游戲活動中滲透德育教育

愛游戲是孩子的天性，游戲活動也是孩子認識世界，探索世界的一種活動。在游戲中幼兒會自發(fā)地扮演一定的社會角色，實踐一定的社會行為，體驗一定的社會情感。品德教育可嘗試著讓幼兒在輕松愉快的游戲環(huán)境中進行。如在角色游戲活動中，幼兒同其他小朋友一道玩耍、游戲，從而產(chǎn)生了對社會角色的熱愛，學會了勞動者的操作技能，激發(fā)了動手模仿的樂趣，這些成功的體驗，會促進幼兒社會性情感的發(fā)展。例如：在"銀行"里可教育幼兒如何取錢；郵局打電話，醫(yī)院掛號等地方須要有次序的排隊，并學會等待；家里來了客人應該禮貌待對客；超市里如何購物，如何與售貨員交流；家里人生病了自已應該學著照顧；人與人之間如何謙讓，如何合作等等。在這些"娃娃家"

"銀行""超市""理發(fā)店""醫(yī)院"等小小社會活動區(qū)里使幼兒從中獲得了對社會角色與社會態(tài)度的感性認識，并逐步學會如何調(diào)節(jié)自己的行為與別人相處的技能，使幼兒的社會化行為得到了強化，受到適應社會生活的良好社會化教育，促進了幼兒各方面能力的發(fā)展。又如在競賽性比較強的體育游戲中可以培養(yǎng)幼兒團結(jié)一致，協(xié)同合作，勇敢迎接挑戰(zhàn)，勝不驕、敗不餒的良好品德。總之，游戲?qū)ε囵B(yǎng)和鞏固幼兒的良好行為習慣起著重要作用，利用游戲進行品德教育的滲透，對幼兒的品德教育有著事半功倍的效果。

二、競賽活動

在平時的教學活動中我通過舉行各種競賽活動有意識地培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)。如每天早上的禮儀小朋友為大家樹立了禮貌的榜樣；每周輪一次的值日生工作讓小朋友們學會了主動為集體服務，擦桌、分碗、照料自然角、擺椅子等等培養(yǎng)了幼兒愛勞動的習慣和關心集體的行為。在每周五的下午我們都要舉行“我最棒”的評比活動。在活動中，孩子們會對這一周值日生的種種表現(xiàn)進行暢所欲言，大家通過討論，說一說各個值日生這周的表現(xiàn)如何？哪些地方做的好，哪些地方做的不夠好還需改進等等，每個小朋友都會把自己平時觀察到的說出來，好的地方值得大家學習，不夠的地方引以為誡。開展這項活動培養(yǎng)了幼兒的上進心和榮譽感，也形成了良好的道德認識。

三、善于抓住契機，在日常生活中隨時隨地進行德育教育

日常生活中的品德教育實際上就是利用生活常規(guī)對幼兒進行良好品德的培養(yǎng)。首先，在日常生活中教師應根據(jù)幼兒的年齡特點，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實踐相結(jié)合，隨時隨地的進行教育。如：在幼兒入園時可對他們進行禮貌用語、愛上幼兒園、不依戀親人的教育。同時求幼兒來園后主動用濕毛巾抹自己的小椅子和小桌子，給自然角的種植物澆水，給小動物喂食，從中培養(yǎng)幼兒愛勞動的習慣，關心集體的行為。在晨間活時引導幼兒與同伴共同游戲，友好相處，互相謙讓。做早操時要求精神飽滿，升國旗時要求行注目禮，并對著國旗敬禮。喝開水時我們要求幼兒不做推擠的動作，節(jié)約用水，培養(yǎng)幼兒節(jié)約的品質(zhì)。平時，我們要求幼兒做到"三輕"：說話輕、走路輕、拿東西輕等，對幼兒進行遵守公共秩序，不妨礙他人，愛護公物的教育。午餐時培養(yǎng)幼兒良好的就餐習慣，要求飯前、便后要洗手，安靜進餐，不挑食，不掉飯粒，保持地面、桌面的干凈，餐后主動收拾好自己的餐具。去散步、春游、秋游等活動中對幼兒進行愛護公物的教育。午睡起床要求幼兒自己穿衣服，整理床鋪，中大班幼兒自己折疊被子，相互間幫忙整理衣服，翻好衣領等。平時我們讓幼兒來分點心、碗筷，我們教育孩子自己的事情自己做，不會做的事情學著做。離園時要求幼兒主動、禮貌地向老師說再見。這些習慣每天都在培養(yǎng)，時間長了習慣也就成自然了。

四、教師以身作則，為幼兒提供模仿的榜樣

每一個教師都是孩子的榜樣，孩子會模仿教師的一舉一動；每一個教師都是孩子的鏡子，孩子在教師身上看到的既是教師也是孩子自己，可見教師的言傳身教作用是非常重要的，因此教師要做到慎言慎行。有這樣一個例子：班上的一小朋友原先是個很懂禮貌的孩子，每次看見老師都會高興地向老師問好，問早?？捎卸螘r間他一反常態(tài)，清脆悅耳的問候聲聽不到了，在與孩子真誠地交談中我了解到原來有幾次向老師問好時老師沒有反應，孩子感到自尊心受到傷害，就不再主動問好了。其實教師與其讓幼兒先向老師問好，還不如老師主動向幼兒問好，這樣會使幼兒自覺地效仿老師的行為，做個講文明懂禮貌的孩子。

五、家庭環(huán)境中滲透德育教育

家庭是幼兒接觸的第一個社會環(huán)境，家庭中各種因素和父母本身的特點都會影響幼兒品德形成和發(fā)展。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！卑駱拥牧α渴菬o窮的。模仿是孩子的天性，父母與子女朝夕相處，他們的一言一行、一舉一動，無不成為孩子的模仿對象。從當前獨生子女所處的家庭環(huán)境看，眾星捧月般的地位，使幼兒從小便養(yǎng)成了“以我為中心、任性、驕蠻、無禮”等不良道德意識和行為。家庭環(huán)境會給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印，可見家庭環(huán)境是幼兒德育教育的基礎教育，也是最關鍵的教育。利用家長會、《家園直通車》向家長宣傳關于家庭對幼兒品德形成的重要性、組織相關的專題講座，向家長宣傳幼兒早期德育的重要性，是行之有效的方法。

幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)隨時都有教育的契機，老師在密切配合中始終堅持從點點滴滴，時時刻刻入手抓好幼兒的思想品德教育，在幼兒的一日生活中對幼兒因勢利導、循循善誘，為培養(yǎng)幼兒真正成為一個健全發(fā)展的成功人士而勤奮工作。