吳金蔚

【摘要】高中數(shù)學(xué)是高中教育體系中一門至關(guān)重要的學(xué)科，相對(duì)于初中數(shù)學(xué)課程來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難度系數(shù)更大一些，學(xué)習(xí)過(guò)程也更加枯燥.加上高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的理論性和抽象性非常強(qiáng)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)非常吃力，遇到的學(xué)習(xí)障礙不斷并且難以克服，所以學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越低.筆者站在一個(gè)高中學(xué)生的角度，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就如何突破高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙談一談自己的看法，希望能為廣大高中同學(xué)提供一定的借鑒和參考，共同提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī).

【關(guān)鍵詞】突破；高中；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)障礙

在高中學(xué)習(xí)期間，高中數(shù)學(xué)可以說(shuō)是一個(gè)難度較大的學(xué)科.另外，高中數(shù)學(xué)與物理、化學(xué)等有著緊密的聯(lián)系，尤其是學(xué)習(xí)思維方面，如果同學(xué)們不能有效突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，也會(huì)給物理學(xué)習(xí)和化學(xué)學(xué)習(xí)造成一定的阻礙.從目前高中數(shù)學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)看，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生障礙的因素有很多，比如，學(xué)生的個(gè)人能力、數(shù)學(xué)知識(shí)本身難度大等.筆者在此基礎(chǔ)上，以一個(gè)高中生的視角，在本文中對(duì)如何突破高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙展開分析和探討.

一、熟悉教材，打好牢固的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系中的重要組成部分，也是同學(xué)們用來(lái)學(xué)習(xí)的主要參考依據(jù).眾所周知，高中數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)是很多教育專家從眾多知識(shí)點(diǎn)中層層篩選出來(lái)的，具有一定的權(quán)威性和代表性，符合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn).而且，數(shù)學(xué)教材還是聯(lián)系數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的橋梁，數(shù)學(xué)教師在課堂上圍繞教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，而學(xué)生也主要是參照教材上的內(nèi)容學(xué)習(xí).所以，同學(xué)們要是能夠熟悉教材并有效掌握教材中的所有知識(shí)點(diǎn)，就能在課堂上跟上教師的講解速度和講解思路，這樣就不會(huì)存在落后等各種情況[1].

對(duì)教材的研究，筆者認(rèn)為同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面著手進(jìn)行：第一，在課前要做好預(yù)習(xí)工作，對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行全面研究，在此基礎(chǔ)上找出難點(diǎn)和重點(diǎn)，這樣可以在上課的時(shí)候有針對(duì)性地去聽，從而全面把握教材的內(nèi)容；第二，在課后要做好復(fù)習(xí)工作.在數(shù)學(xué)教師上課結(jié)束之后，同學(xué)們還要對(duì)教材進(jìn)行深入研究，通過(guò)這種方式查缺補(bǔ)漏，正確做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都熟練掌握，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)[2].

二、端正態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

筆者在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)對(duì)教師、其他同學(xué)以及相關(guān)的教輔資源存在較強(qiáng)的依賴性.尤其在平時(shí)練習(xí)中，一旦遇到不會(huì)的問(wèn)題就去問(wèn)數(shù)學(xué)教師，或者問(wèn)其他學(xué)生，還有些同學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在網(wǎng)上搜索同樣類型的題目，然后借鑒別人的解題方法和解題思路.這種學(xué)習(xí)態(tài)度是萬(wàn)萬(wàn)不可取的.從這些情況中可以看出，同學(xué)們的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，這種學(xué)習(xí)態(tài)度不利于學(xué)生掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，即使這樣的學(xué)生在一天之內(nèi)做了一百道數(shù)學(xué)題，但是真正內(nèi)化成自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)解題方法卻寥寥無(wú)幾.要想突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，筆者認(rèn)為，同學(xué)們首先要端正好自己的態(tài)度，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，將自身的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，只有這樣才能全面提升自身的學(xué)習(xí)效果[3].除此之外，筆者認(rèn)為，同學(xué)們還要注重對(duì)自己良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠讓學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果，還會(huì)讓自己一生受益.比如，在課堂上做數(shù)學(xué)筆記的習(xí)慣，比如，整理錯(cuò)題的習(xí)慣.這些都是一種重要的生成性資源，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記可以幫助同學(xué)們一遍遍鞏固自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而錯(cuò)題集能夠有針對(duì)性的降低學(xué)生在今后學(xué)習(xí)過(guò)程中的出錯(cuò)率，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，并且讓同學(xué)們一生都會(huì)受益無(wú)窮.

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維鍛煉，全面提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

要想有效了解和掌握一件事物，不僅要觀察其外在特征，還要全面把握事物的內(nèi)部規(guī)律和本質(zhì).高中數(shù)學(xué)題目千千萬(wàn)萬(wàn)，但是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)解題技巧卻是有限的.筆者認(rèn)為，同學(xué)們與其花費(fèi)大量的時(shí)間去做數(shù)學(xué)題目，還不如用那些有限的時(shí)間加強(qiáng)對(duì)自身數(shù)學(xué)思維的鍛煉，掌握更多的數(shù)學(xué)解題技巧，從而達(dá)到全面提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的.與初中數(shù)學(xué)知識(shí)相比，高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理論性和抽象性要更強(qiáng)一些，同學(xué)們要在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，通過(guò)演繹、歸納、總結(jié)、分析、比較等基本方法，加強(qiáng)對(duì)自己數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練[4].例如，在平時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)選擇題練習(xí)的時(shí)候，同學(xué)們可以通過(guò)概念推導(dǎo)對(duì)錯(cuò)誤的選項(xiàng)進(jìn)行排除，也可以通過(guò)相應(yīng)的計(jì)算找到正確的選項(xiàng).遇到一些多變復(fù)雜的數(shù)學(xué)題時(shí)，可以對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)，盡可能對(duì)其他解題方法進(jìn)行思考，盡最大努力培養(yǎng)自己舉一反三、觸類旁通的能力.這種求質(zhì)不求量的訓(xùn)練方式，不僅可以減輕同學(xué)們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能全面提高同學(xué)們的解題能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng).

四、結(jié)論

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，同學(xué)們難免會(huì)遇到各種各樣的學(xué)習(xí)障礙.面對(duì)這些障礙的時(shí)候，同學(xué)們一定要沉著應(yīng)對(duì)，加強(qiáng)對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)要端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，另外還要注重對(duì)自己數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐漸去克服這些學(xué)習(xí)障礙，在此基礎(chǔ)上不斷提升自己的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)素養(yǎng).

【參考文獻(xiàn)】

[1]談恩國(guó).高中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維障礙的成因及突破[J].德州學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（S1）：45-46.

[2]唐鐘文.高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙的成因及突破[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）：33-34.

[3]王禹喬.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的障礙分析——以全國(guó)2卷的數(shù)學(xué)卷為例[J].亞太教育，2016（6）：65-66.

[4]何潔.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的形成原因及解決對(duì)策[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）：20-22.