于莎莎

摘要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)教學(xué)體系當(dāng)中非常重要的一個(gè)部分，而在英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)又是重點(diǎn)環(huán)節(jié)。近年來(lái)，隨著新課程教學(xué)改革的逐步深入，我國(guó)對(duì)小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)給予了充分的重視，采用多元化的方法幫助學(xué)生解決口語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，提高學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；困境；對(duì)策

引言：

口語(yǔ)是英語(yǔ)應(yīng)用的最終目的，從小學(xué)的教育開(kāi)始，就要將口語(yǔ)教學(xué)充分的融入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生敢于張嘴。目前，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)有重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)的問(wèn)題，口語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有作為重要的教學(xué)方式在課堂上顯現(xiàn)，這樣，對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)能力的提高是非常不利的。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了目前小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和困境，并給出了有效的對(duì)策。

1.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的困境

英語(yǔ)是世界上使用范圍最廣泛的語(yǔ)言，從小學(xué)開(kāi)始我國(guó)就開(kāi)展了英語(yǔ)教學(xué)，由于我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師和學(xué)生對(duì)于讀寫(xiě)知識(shí)的重視程度非常高，而對(duì)于“聽(tīng)”和“說(shuō)”，卻并沒(méi)有給予足夠的重視，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。目前，在實(shí)際的教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)存在一些問(wèn)題和困境[1]。首先，是學(xué)校和教師的重視程度不夠。我們都知道，在小學(xué)的教學(xué)中，很多情況下是通過(guò)考試分?jǐn)?shù)來(lái)界定一個(gè)學(xué)生的水平和能力，所以，學(xué)校和教師都將教學(xué)的重點(diǎn)放到了讀和寫(xiě)上，而對(duì)于“聽(tīng)”和“說(shuō)”的內(nèi)容并沒(méi)有給予足夠的重視，聽(tīng)力的內(nèi)容相對(duì)還能多一些，學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練就非常少了，這就導(dǎo)致了“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象的出現(xiàn)。也就是說(shuō)，學(xué)生在在考試中可以取得很高的卷面分?jǐn)?shù)，但是，當(dāng)與人進(jìn)行口語(yǔ)交流的時(shí)候，就張不開(kāi)嘴了，這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)是不對(duì)的。其次，是口語(yǔ)教學(xué)方法的匱乏，很多教師不知道應(yīng)當(dāng)怎樣幫助學(xué)生提高口語(yǔ)能力，一味的讓學(xué)生讀文章，這樣，學(xué)生的口語(yǔ)能力提高是非常有限的。這些問(wèn)題和困境都造成了目前小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的弊端，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中口語(yǔ)能力存在比較大的缺陷，需要在日常的教學(xué)中進(jìn)行改善。

2.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，學(xué)校和教師要采取切實(shí)有效的方法和措施來(lái)幫助學(xué)生提高口語(yǔ)能力，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)、熟練地應(yīng)用英語(yǔ)。

2.1重視口語(yǔ)教學(xué)

要提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，最為重要的一點(diǎn)就是要重視口語(yǔ)教學(xué)，提高口語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)數(shù)。目前，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教材中已經(jīng)設(shè)立的口語(yǔ)專(zhuān)項(xiàng)的內(nèi)容，在實(shí)際的課程操作中，教師要專(zhuān)門(mén)拿出一定的時(shí)間，以學(xué)生相互交流等形式來(lái)幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力[2]。同時(shí)，英語(yǔ)教師不能只局限于教材，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇一些適合他們的交流主題。例如：教師可以在課堂上設(shè)置一個(gè)“為某個(gè)朋友慶祝生日”的主題，讓學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流，如何“互相問(wèn)候”？如何“送給別人禮物”？“如何致謝？“如何道別”？等等，讓學(xué)生在提高英語(yǔ)水平的同時(shí)也能積累生活經(jīng)驗(yàn)，同事，還可以通過(guò)不斷地積累生活經(jīng)驗(yàn)豐富學(xué)生的口語(yǔ)“內(nèi)存”。

2.2將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有效地結(jié)合起來(lái)

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)教學(xué)中四個(gè)非常重要的方面，缺一不可，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期存在重“讀”、“寫(xiě)”而輕 “聽(tīng)”、“說(shuō)”的情況，而在目前的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將這四個(gè)方面充分的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)讀寫(xiě)來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，同時(shí)，教師可以針對(duì)一些閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的討論，能夠起到非常好的效果[3]。例如，在閱讀內(nèi)容中，會(huì)出現(xiàn)水果、運(yùn)動(dòng)等主題的文章，這個(gè)時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生探討自己喜歡的運(yùn)動(dòng)和水果，有的學(xué)生說(shuō)：“My Favourite fruit is apple”.有的說(shuō)：“My Favourite fruit is banana”。而有的學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，會(huì)說(shuō)：“My Favourite sport is ……”等等。這樣，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的結(jié)合中，學(xué)生的口語(yǔ)能力就有了很大程度的提高。

2.3利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)

隨著新課程教學(xué)改革的發(fā)展，我國(guó)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)很好的融入到了小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生可以在語(yǔ)音室通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻互相交流，這樣能夠提高課堂的趣味性，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)形式和手段，讓學(xué)生更好地聯(lián)系口語(yǔ)知識(shí)，收獲更好的學(xué)習(xí)效果。

2.4使用多元化的方式進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)這門(mén)學(xué)科對(duì)教師的要求比較高，教師必須將新的教育教學(xué)方式應(yīng)用到教學(xué)之中，在設(shè)計(jì)教學(xué)思路方面，它要求在教學(xué)設(shè)計(jì)中改變以教師為中心的方式，變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，帶動(dòng)學(xué)生多進(jìn)行自主思考，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。同時(shí)教師必須多思考更加有趣味的教育方式，比如做英語(yǔ)記單詞游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中記住英語(yǔ)單詞。教師的教學(xué)內(nèi)容不能拘泥于書(shū)本上現(xiàn)有的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)以致用[4]。比如多使用情景對(duì)話法、資料演示法、朗讀法，帶領(lǐng)學(xué)生唱英文歌曲，練習(xí)英文繞口令等； 對(duì)個(gè)別讀音有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音；或者讓學(xué)生自己組成團(tuán)體進(jìn)行情景模擬等等方式。

3.結(jié)語(yǔ)

口語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是至關(guān)重要的，教師要綜合使用多種有效的教學(xué)方法，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，不斷提高他們的學(xué)習(xí)興趣，給予他們更大的空間進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆文山.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].學(xué)周刊，2016（14）：156-157.

[2]郭麗霞.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究[J].科教文匯（中旬刊），2013（12）：122-123.

[3]李明霞.關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].教育實(shí)踐與研究（A），2013（03）：48-50.

[4]楊欣，黃琳.淺談小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].科技信息，2010（34）：321-322.