摘要：在網(wǎng)絡科技日益發(fā)達的背景下，對網(wǎng)絡進行科學合理的利用，提高學生學習英語的興趣與能力，進而使學生英語水平達到甚至超過課程教學要求與標準，成為當今教學的重要任務，這篇文章即在分析網(wǎng)絡環(huán)境優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，重點研究了在網(wǎng)絡環(huán)境下，小學英語教學策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境；小學英語；教學策略

目前，學生學習英語缺乏主動性，英語教學缺乏趣味性已成為普遍現(xiàn)象，而網(wǎng)絡為英語教學拓寬了教學平臺，合理利用網(wǎng)絡，可以有效提高學生學習英語的主動性與興趣。為達到提升學生英語綜合水平的目的，網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學策略的研究十分必要。

一、網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)勢

網(wǎng)絡環(huán)境下，英語教學在線上線下都可以實現(xiàn)，教學空間被無限擴大；網(wǎng)絡上的英語學習資料豐富，有利于學生課后的英語學習，教師也可以在網(wǎng)絡上查找相關(guān)英語教學資料，豐富教學內(nèi)容；網(wǎng)絡查找學習資料迅速，資源的獲取較傳統(tǒng)方式更為方便；師生間或?qū)W生間可以利用網(wǎng)絡針對英語學習的相關(guān)問題進行即時溝通，及時解決問題，也方便分享英語學習資料、學習方法等；教師可以利用網(wǎng)絡在授課時播放英語視頻、圖片等，進行多媒體教學，營造濃厚的英語學習氛圍，提高學生英語學習興趣[1]。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學策略

英語的學習離不開聽、說、讀、寫四大部分，在網(wǎng)絡環(huán)境下對英語展開教學，也需要重視這幾部分的教學，下面即針對這四大部分對網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學策略進行具體描述。

（一）聽力方面的教學策略

聽力教學是英語教學內(nèi)容的重要組成部分，傳統(tǒng)的英語教學過程是通過教師說英語，課堂上播放英語錄音磁帶等手段對學生進行聽力教學的。網(wǎng)絡環(huán)境為英語教師提供了更多的聽力教學手段，教師可以在網(wǎng)絡上選擇好聽的英文歌或者有趣的英語小視頻并在課上播放，以此營造愉快輕松的學習氛圍，在聽歌或者看視頻的同時就可以訓練學生的英語聽力能力。教師也可以在網(wǎng)絡上找一些適合小學生的訓練聽力的資料，在課堂上可以讓學生練習，比如在上課后的前五分鐘，播放聽力資料，讓學生通過自己聽到的內(nèi)容回答與內(nèi)容相關(guān)的問題。在課后，也可以督促學生經(jīng)常聽這些訓練聽力的資料。這樣課上課下都可以隨時進行聽力訓練，對學生的聽力水平的提升非常有幫助。

（二）口語方面的教學策略

傳統(tǒng)的對學生口語的訓練一般只局限在課上讓學生讀單詞、念課文等，學生普遍口語不達標，啞巴英語現(xiàn)象嚴重。網(wǎng)絡環(huán)境下，教師可以推薦學生使用交流軟件與國外友人溝通交流，比如Skype，這樣學生就可以隨時隨地的練習口語，而且由于是與以英語作為母語的外國人溝通，他們的英語非常地道、標準，因此，練習口語的效果會非常理想。并且，如果讓學生與熟識的人比如親朋好友進行英語交流，有些學生可能會比較拘束，這會影響英語交流的進程，而網(wǎng)絡的交流軟件是與陌生人溝通，會有效緩解這種拘束，進而讓學生的口語可以得到更多的練習，提高學生口語能力。

（三）閱讀方面的教學策略

英語閱讀可以有效增加學生的詞匯量，還可以使學生的口語得到訓練。傳統(tǒng)教學過程中，學生的閱讀一般只局限于書本課文或者單詞的閱讀，課后的閱讀少之又少，并且符合小學生英語閱讀水平的書籍、報刊等也比較少。網(wǎng)絡上適合小學生閱讀的資料卻很多，而且多種多樣，形式豐富多彩，還有書籍、報刊所無法替代的動畫類閱讀資料。教師可以在網(wǎng)絡上查找與教材知識相關(guān)的閱讀資料，與學生分享，鼓勵學生閱讀，比如對完成閱讀任務的學生給予夸獎或物質(zhì)獎勵，還可以鼓勵學生自己在網(wǎng)絡上查找閱讀資料，培養(yǎng)學生自主學習能力，提高學生的英語閱讀能力。

（四）書寫方面的教學策略

由于小學生學習英語的時間還不長，在書寫英語時，受中文的影響比較大，書寫不規(guī)范的現(xiàn)象時有發(fā)生，比如字母的書寫不規(guī)范、句首的字母忘記要大寫、詞與詞的間隔長短不一、書寫人名時姓氏寫在了名字之前等等，為了使學生書寫更規(guī)范，教師可以在網(wǎng)絡上有針對性的搜集一些書寫正確的范例，再利用多媒體展現(xiàn)在學生面前，讓學生通過觀察加深正確書寫的規(guī)范印象，進而幫助學生書寫一手漂亮的，規(guī)范的英文。

至于小學生的英語寫作，由于小學生剛剛接觸英語，詞匯量還不多，幾乎沒有英語寫作技巧，學生們的英語寫作能力普遍較低。為提高學生的英語寫作能力，教師可以利用網(wǎng)絡查找或者鼓勵學生自己優(yōu)秀的英語作文當做范文，教師通過對范文的優(yōu)點進行講解并安排學生自行寫作來提高學生的寫作能力。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡環(huán)境下，合理利用網(wǎng)絡進行英語教學可以起到活躍課堂氛圍，提高學生英語學習興趣和學習效率的作用，而且，學生利用網(wǎng)絡學習英語，也可以鍛煉學生的自控力、自主學習能力、創(chuàng)新能力等，從而使學生全面發(fā)展。因此，小學英語教師應該積極尋求、挖掘利用網(wǎng)絡進行英語教學的策略，為提高學生的英語水平，乃至綜合素養(yǎng)獻出自己的一份力量。

參考文獻：

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[5]劉彥臻.網(wǎng)絡環(huán)境下“小學英語教學策略”行動研究報告[J].外語電化教學，2014（01）：75-78.

作者簡介：

劉延，女，漢族，黑龍江省富?？h，出生年月：1974年9月19日—，單位：陜西省咸陽市陜西科技大學強華學校。