摘要：隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷提升，國家和人民對于教育的重視程度不斷提升。在這樣的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段教育的需求，因此教學(xué)模式需要不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新。本文將對現(xiàn)階段初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡單闡述，并在此基礎(chǔ)上針“教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)”課堂形式在課堂上的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望本文的探討能為我國的教學(xué)改革提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)改革；情境創(chuàng)設(shè)

一、初中物理教學(xué)中開展情景創(chuàng)設(shè)的重要意義

（一）使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的資源得到擴(kuò)展

物理課堂的情景創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生創(chuàng)造一種溫故知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且可以幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行延伸。由于物理課程的特點，其知識點通常都是與生活有著密切聯(lián)系的，所以教師的課程設(shè)計也可以與生活密切的聯(lián)系在一起，這樣就可以將所學(xué)的知識與生活結(jié)合在一起，并且將所學(xué)的知識用于生活實際問題的解答。

（二）可以為學(xué)生營造一種新穎有趣的課堂模式

初中學(xué)生處于好奇心比較強(qiáng)烈的年齡段，此時他們對于各種新奇的事物都比較感興趣。這就需要初中教師在進(jìn)行授課或者課程設(shè)計的時候一定要注意學(xué)生該特點，如若不然，枯燥的課堂會使得其對于物理失去興趣，甚至對學(xué)習(xí)失去興趣，那么就會造成嚴(yán)重的不良影響。但是如果老師能夠不斷地對課堂進(jìn)行創(chuàng)新，尤其是創(chuàng)設(shè)一種情景課堂，那么就可以使得學(xué)生的興趣始終處于激發(fā)狀態(tài)，最終使得學(xué)生愛上物理學(xué)科，并且使得教學(xué)效果得到明顯的提升，所以該種教育模式有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)

認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個重要的內(nèi)容，這個結(jié)構(gòu)講究教師應(yīng)該幫助學(xué)生通過具體的事物去對知識進(jìn)行理解學(xué)習(xí)。它倡導(dǎo)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個全新的課堂，讓學(xué)生更多的參與到課堂中去，讓教師與學(xué)生變成朋友，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而情景課堂的創(chuàng)設(shè)近乎是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的縮影，幾乎所有的要求都能夠在這種課堂上得到體現(xiàn)，因此，情境的設(shè)置能夠幫助學(xué)生構(gòu)建對物理知識的認(rèn)知。

二、初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過程中主要存在的問題

（一）情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的過程中目標(biāo)性太強(qiáng)

受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，現(xiàn)如今許多學(xué)校和家長仍然過度的重視考試成績，這種錯誤的觀念嚴(yán)重的阻礙著教學(xué)制度改革的發(fā)展，當(dāng)然他也成為了初中物理課堂上情景創(chuàng)設(shè)的主要絆腳石，因為情景創(chuàng)設(shè)更加側(cè)重于學(xué)生綜合能力提升以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，但是這些對于成績短時間內(nèi)根本不會有明顯作用，所以由于學(xué)校和家長成績的目標(biāo)性太強(qiáng)導(dǎo)致情景創(chuàng)設(shè)課堂很難開展。

（二）在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)時過于形式化

當(dāng)教育改革提出創(chuàng)設(shè)情境課堂的要求之后，許多學(xué)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識到了該種教學(xué)創(chuàng)新的重要性，但是在具體實施過程匯中，由于自身的經(jīng)驗不足，或者對于情境創(chuàng)設(shè)并沒有一個深刻的認(rèn)識，所以在實際的課堂營造過程中總是顯得力不從心，當(dāng)然的課堂效果也就不是特別的明顯，多數(shù)的課堂創(chuàng)新只是停留在形式階段，并不能將這種新型課堂靈活的運用在實際課堂中，這樣就使得這種教學(xué)模式得不到良好的課堂效果，久而久之老師對這種課堂創(chuàng)新也會失去信心，從而嚴(yán)重阻礙這種課堂創(chuàng)新模式的發(fā)展。

三、初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問題的對策

（一）科學(xué)理解，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)時，尤其是物理學(xué)科的教學(xué)過程中，一定要尊重物理教學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，并且這種情景的模式創(chuàng)建應(yīng)該注重學(xué)科知識的理解。在進(jìn)行課程情景教學(xué)創(chuàng)建的時候，老師應(yīng)該正確的認(rèn)識和理解這種創(chuàng)新課堂的含義和目的，只有如此才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的情景設(shè)置課堂。所以這就要求教師要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的提高創(chuàng)新意識，并且提高自己的教學(xué)水平，為這種新型課堂的創(chuàng)設(shè)提供最基礎(chǔ)的條件保障。并且物理教師要不斷的去響應(yīng)教育改革方針，努力去為學(xué)生營造更多的新穎教學(xué)模式，在保證物理教學(xué)要求的前提下，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個不一樣的課堂，不斷地提升教學(xué)成績，最終促進(jìn)初中物理教學(xué)的不斷發(fā)展。

（二）注重創(chuàng)新，突出形象

情景創(chuàng)設(shè)課堂既是教學(xué)改革的表現(xiàn)，又是提升初中物理教學(xué)的需求，因此情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)是十分必要的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單調(diào)乏味，不利于教學(xué)效率的提升，只有不斷地對課堂進(jìn)行創(chuàng)新才能改善這種局面。在進(jìn)行具體的情景創(chuàng)設(shè)過程中，教師用該努力去創(chuàng)新，并且創(chuàng)造一個印象深刻的形象。具體的教學(xué)過程中，教師可以充分的借鑒學(xué)習(xí)成功的實例課堂，并在此基礎(chǔ)上加入自己的構(gòu)想，從而創(chuàng)造出屬于自己特點的課堂形式。不僅如此，科學(xué)的教學(xué)課堂還幫助教師更加全面和客觀的去掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且進(jìn)一步有針對性的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）利用實驗，創(chuàng)設(shè)情境

眾所周知，物理實驗是物理學(xué)科中的一項重要內(nèi)容，這不但能夠鞏固學(xué)生的課堂知識，還能夠綜合的提升學(xué)生實踐能力。在實際的教學(xué)過程中，教師可以巧借實驗進(jìn)行特有的情景創(chuàng)設(shè)，這種情景非常容易營造一種新穎的、活躍的課堂形式，并且這種方式還可以進(jìn)一步對課堂知識點進(jìn)行鞏固，所以教師在進(jìn)行課堂創(chuàng)設(shè)時應(yīng)盡量利用好試驗課。

四、結(jié)語

初中物理學(xué)科是初中教學(xué)中的一門重要學(xué)科，再者從全面培養(yǎng)學(xué)生的教育目標(biāo)考慮，通過科學(xué)的課堂創(chuàng)新提升初中物理教學(xué)效率是十分必要的。本文從初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行分析，并提出了一些見解，希望本文能為從教者提供一些幫助，也希望情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式能夠更加的完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)媛.初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問題及對策研究[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，05：150

[2]李琛.初中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)與案例分析[J]. 教育教學(xué)論壇，2013，39：107-108

[3]王亮.創(chuàng)設(shè)問題情境 培養(yǎng)探究能力――初中物理課堂教學(xué)初探[J].學(xué)周刊，2012，13：135

作者簡介：

姓名：張君堯，性別：男，民族：漢，籍貫：四川樂山，出生年月：1963年11月5日—，單位：樂山市峨邊縣新林中學(xué)，研究方向：初中物理教學(xué)。