劉慧民 杜亞琳 紀(jì)雪巖 劉宇航 張宏偉 劉威 閆永慶

摘要：園林美學(xué)與景觀美學(xué)課程是我校風(fēng)景園林學(xué)科開(kāi)設(shè)的特色專(zhuān)業(yè)課程，在課程的綜合改革與建設(shè)中，主講教師分別進(jìn)行了課程自身建設(shè)與教學(xué)對(duì)象培養(yǎng)，針對(duì)課程自身的建設(shè)主要包括教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、多媒體課件、課程資源、師資隊(duì)伍等內(nèi)容，以期實(shí)現(xiàn)課程可持續(xù)發(fā)展和順應(yīng)現(xiàn)代教育趨勢(shì)；針對(duì)教學(xué)客體的建設(shè)主要包括傳授理論體系與培養(yǎng)實(shí)踐能力兩個(gè)環(huán)節(jié)，以期為行業(yè)培養(yǎng)和推出專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：園林美學(xué)與景觀美學(xué)課程；課程綜合改革與建設(shè)；教學(xué)模式；教學(xué)配套建設(shè)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）37-0101-03

一、課程建設(shè)的背景、意義和應(yīng)用前景

（一）開(kāi)發(fā)和建設(shè)優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)課程資源的需要

園林美學(xué)與景觀美學(xué)課程是風(fēng)景園林學(xué)科的特色專(zhuān)業(yè)課程，是2014年研究生培養(yǎng)方案改革時(shí)新推出新設(shè)置的一門(mén)特色專(zhuān)業(yè)課程[1]，目前國(guó)內(nèi)很多高校在風(fēng)景園林學(xué)科培養(yǎng)方案中都設(shè)置了這門(mén)課程，這門(mén)課程集中講解園林美與景觀美的美學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，為培養(yǎng)研究生園林美與景觀美的審美基礎(chǔ)與能力奠定基礎(chǔ)[2]。新開(kāi)設(shè)課程面臨課程建設(shè)與教學(xué)發(fā)展的挑戰(zhàn)，為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，為實(shí)現(xiàn)該課程教學(xué)資源的優(yōu)化，促進(jìn)該課程的教學(xué)改革與建設(shè)，我們以園林美學(xué)與景觀美學(xué)課程為建設(shè)對(duì)象，擬建設(shè)教學(xué)內(nèi)容完善、教學(xué)形式新穎、教學(xué)效果良好的優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)特色課程，以提升該課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)人才。

（二）該課程改革與建設(shè)的教學(xué)與人才培養(yǎng)需要

風(fēng)景園林學(xué)科研究生的課程還處在體系的建設(shè)與完善階段，園林美學(xué)與景觀美學(xué)課程的改革與建設(shè)研究，可以完善研究生教學(xué)體系，增加新的授課內(nèi)容，擴(kuò)展和拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的課程建設(shè)，不僅是對(duì)教學(xué)本身的建設(shè)與完善，客觀上也促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展，還通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)手段、更新課程體系，最大限度地使授課對(duì)象受益，一定程度上提高了研究生的業(yè)務(wù)能力。

（三）該課程改革與建設(shè)的行業(yè)與時(shí)代需要

不僅在我校，風(fēng)景園林學(xué)科在其他各個(gè)高校亦都是特色學(xué)科與熱門(mén)學(xué)科，從教學(xué)基本目標(biāo)出發(fā)，為社會(huì)和行業(yè)發(fā)展需要培養(yǎng)優(yōu)秀研究生，成為課程建設(shè)的原動(dòng)力和出發(fā)點(diǎn)；園林規(guī)劃設(shè)計(jì)行業(yè)目前急需優(yōu)秀人才和高層人才的輸入，以課程建設(shè)為契機(jī)，全面提升風(fēng)景園林學(xué)科研究生的業(yè)務(wù)能力與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，是順應(yīng)社會(huì)與時(shí)代對(duì)專(zhuān)業(yè)人才要求的需要。

二、課程建設(shè)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與分析

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，切實(shí)做好高校目前的教學(xué)改革與建設(shè)，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)人才需要的關(guān)鍵。據(jù)此許多高校和教育工作者先后展開(kāi)了各種教學(xué)改革與實(shí)踐活動(dòng)，也取得了豐厚的教學(xué)成果[3]。

馬道強(qiáng)等認(rèn)為教育擔(dān)負(fù)著振興和強(qiáng)盛民族的根本任務(wù)[4]，在任何教育體制中，建設(shè)素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，一直是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重，提倡要提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)并鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)改革建設(shè)[5]。陳承聲和陳彩燕根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程的性質(zhì)、內(nèi)容和特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出專(zhuān)業(yè)課改革建設(shè)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)化推進(jìn)綜合素質(zhì)教育和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)[6]。雷光等探討如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)改變教學(xué)理念、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)環(huán)節(jié)、完善考評(píng)體系等，取得了預(yù)期的教學(xué)效果[7]。

曹中一、王紅霞、朱穎等人認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不再適應(yīng)如今的高校教學(xué)改革以及網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的發(fā)展。當(dāng)前高校專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)應(yīng)基于網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)?；?、數(shù)字化的觀點(diǎn)進(jìn)行課程改革建設(shè)[8]。馮霞和張靖等人認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)在很大程度上改變了人們對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和手段的認(rèn)識(shí)，文中在分析這一現(xiàn)象如何推動(dòng)教育教學(xué)改革以及可能存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討了未來(lái)現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)教育教學(xué)融合的發(fā)展趨勢(shì)[9]。粱燕等為迎接信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)大學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與慕課教學(xué)等教學(xué)形式嘗試，踐行可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)新模式，為今后的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革提供理論探索和實(shí)踐支持[10]。

三、課程建設(shè)的實(shí)施方案與技術(shù)路線

課程建設(shè)過(guò)程中，分別進(jìn)行了課程自身建設(shè)與教學(xué)對(duì)象培養(yǎng)，針對(duì)課程自身的建設(shè)主要包括教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、多媒體課件、課程資源、師資隊(duì)伍等內(nèi)容，以期實(shí)現(xiàn)課程可持續(xù)發(fā)展和順應(yīng)現(xiàn)代教育趨勢(shì)；針對(duì)教學(xué)客體的建設(shè)主要包括傳授理論體系與培養(yǎng)實(shí)踐技能兩個(gè)環(huán)節(jié)，以期為行業(yè)培養(yǎng)和推出專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才（圖1）。

四、課程改革建設(shè)的理念與創(chuàng)新

園林美學(xué)與景觀美學(xué)課程在教學(xué)改革與建設(shè)中，從教學(xué)理念創(chuàng)新和研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)兩方面入手，創(chuàng)新性的提出該課程教學(xué)配套建設(shè)的教學(xué)理念，嘗試課程教學(xué)模式改革，并構(gòu)建課程實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)，突出該課程實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)特點(diǎn)，強(qiáng)化研究生園林與景觀美學(xué)設(shè)計(jì)等實(shí)踐能力的創(chuàng)新性培養(yǎng)。

（一）探討課程教學(xué)模式改革，提出了教學(xué)配套建設(shè)的教學(xué)理念

通過(guò)課程綜合改革與實(shí)踐，我們完成了如下建設(shè)內(nèi)容：課程體系的系統(tǒng)建設(shè)（課程理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)自成體系、互相補(bǔ)充），授課方式配合教學(xué)形式的建設(shè)（課程以多媒體教學(xué)方式配和案例式教學(xué)），教學(xué)環(huán)節(jié)配套（教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)配套）。該課程理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)三位一體模式的建立，全面提升了課程教學(xué)層次和授課效果，率先嘗試風(fēng)景園林學(xué)科學(xué)位課的全面建設(shè)，并形成了全新的授課形式。

（二）設(shè)置了課程實(shí)踐平臺(tái)，突出和強(qiáng)化課程實(shí)踐教學(xué)效果

我校園林實(shí)驗(yàn)中心不僅是我省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，也是國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)中心，為開(kāi)展課程建設(shè)，依托省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和國(guó)家實(shí)驗(yàn)示范中心，逐步建設(shè)和形成了本課程實(shí)踐教學(xué)載體，培養(yǎng)研究生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，系統(tǒng)而成熟的實(shí)踐平臺(tái)與空間，實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)化該課程實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)目標(biāo)。

（三）在提高研究生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的前提下，推出具有景觀美學(xué)設(shè)計(jì)能力的優(yōu)秀學(xué)生

授課中扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以此提升研究生的動(dòng)手實(shí)踐能力，循序而全面的培養(yǎng)他們走向社會(huì)所需要的業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐技能，為研究生順利畢業(yè)、為適應(yīng)行業(yè)需要和社會(huì)需求鋪墊專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

五、課程建設(shè)取得的成果和解決的關(guān)鍵問(wèn)題

（一）重新生成授課體系與設(shè)計(jì)授課形式

對(duì)課程進(jìn)行建設(shè)期間，最先設(shè)計(jì)課程的授課體系，優(yōu)化理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)系統(tǒng)，確定了課程理論程序、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)有機(jī)配合的三位一體的教學(xué)新模式，新的教學(xué)模式投入教學(xué)運(yùn)行后，產(chǎn)生了顯著的優(yōu)秀教學(xué)效果。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容的完善與補(bǔ)充

增加了江南、嶺南園林中著名的教學(xué)案例與實(shí)例，并完善實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，作為理論教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，使教學(xué)內(nèi)容得以拓展和豐富。

（三）研究生園林美學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐技能的培養(yǎng)與課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

課程建設(shè)中，經(jīng)過(guò)充分調(diào)研和論證，確定課程實(shí)習(xí)實(shí)踐基地1處，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的增加，加強(qiáng)了研究生園林美學(xué)的設(shè)計(jì)能力，并借助風(fēng)景園林學(xué)科的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)系統(tǒng)，建設(shè)本課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)載體，成為學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的重要分支之一。

（四）更新與改革本課程的教學(xué)形式與教學(xué)手段

更新本課程的教學(xué)方式，在完成多媒體教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容中知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別，嘗試案例教學(xué)、課堂討論、實(shí)地觀摩等多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)的同時(shí)，也取得了良好的教學(xué)效果。

（五）課程系統(tǒng)化與教學(xué)配套化的多媒體課件的建設(shè)

根據(jù)授課內(nèi)容編寫(xiě)課程多媒體課件腳本，在此基礎(chǔ)上制作完成了課程的多媒體課件，為課程實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)和實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)奠定了前期基礎(chǔ)與前提。多媒體課件設(shè)計(jì)與制作是課程建設(shè)的主要內(nèi)容，該課件著重設(shè)計(jì)了如下內(nèi)容：

課件的主頁(yè)面設(shè)計(jì)、章節(jié)頁(yè)面設(shè)計(jì)、與章節(jié)頁(yè)面的鏈接設(shè)計(jì)；章節(jié)頁(yè)面的欄目設(shè)計(jì)與內(nèi)容鏈接設(shè)計(jì)；圖片的編輯與分類(lèi)、圖片美學(xué)加工、圖片與文字的嵌套設(shè)計(jì)；課程導(dǎo)航設(shè)計(jì)、課件容量設(shè)計(jì)；課件的音頻與視頻設(shè)計(jì)等；主要由Authorware軟件開(kāi)發(fā)和制作了課程課件。

（六）專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的綜合改革與建設(shè)

在提高研究生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的前提下，為社會(huì)推出具有園林美學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)人才。課程在教學(xué)過(guò)程中，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以此提升研究生的動(dòng)手實(shí)踐能力，循序而全面的培養(yǎng)他們走向社會(huì)所需要的業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐技能，為研究生順利畢業(yè)、為適應(yīng)行業(yè)需要和社會(huì)需求鋪墊專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

（七）課程各種教學(xué)資源建設(shè)、完善教學(xué)文件與考評(píng)體系

（八）課程師資隊(duì)伍建設(shè)與提高

為課程培養(yǎng)主講教師2人，由一課一師建設(shè)成為目前的一課多師，并通過(guò)教師進(jìn)修、參加教學(xué)研討會(huì)、組織教學(xué)交流等形式提高主講教師的業(yè)務(wù)能力與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成效顯著。

六、課程可持續(xù)建設(shè)的設(shè)想與延續(xù)

（一）教學(xué)中繼續(xù)收集江南、嶺南園林中著名的園林景觀美學(xué)等教學(xué)案例

持續(xù)更新課程教學(xué)素材庫(kù)和案例庫(kù)，以期拓寬和提升研究生的專(zhuān)業(yè)視野和業(yè)務(wù)能力。

（二）教學(xué)中增加課程案例分析與案例設(shè)計(jì)實(shí)踐

以強(qiáng)化研究生園林美學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和綜合設(shè)計(jì)能力，使研究生具備就業(yè)時(shí)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，具備就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

（三）教學(xué)中補(bǔ)充新的教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容

不斷更新多媒體課件，與教學(xué)內(nèi)容配套的同時(shí)，積極為出版數(shù)字化教材準(zhǔn)備教學(xué)資源。

（四）教學(xué)中著重培養(yǎng)和訓(xùn)練研究生園林美學(xué)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，提升他們園林美學(xué)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

掌握該課程的理論體系與實(shí)踐應(yīng)用，是研究生在該課程學(xué)習(xí)中要具備的核心能力。課程理論教學(xué)注重學(xué)生掌握?qǐng)@林美學(xué)景觀設(shè)計(jì)理論，理論教學(xué)深入淺出，在學(xué)習(xí)掌握理論知識(shí)的前提下開(kāi)展課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。實(shí)踐環(huán)節(jié)首先以分析和設(shè)計(jì)典型案例為主，首先引導(dǎo)研究生積累實(shí)戰(zhàn)與動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)的紙上談兵環(huán)節(jié)，其次進(jìn)行實(shí)地觀摩與案例實(shí)踐的實(shí)戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的設(shè)計(jì)潛質(zhì)，最后開(kāi)展課程綜合設(shè)計(jì)，通過(guò)理解該課程的理論體系、深化課程的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、強(qiáng)化課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)的前提下，以此共同打造實(shí)踐能力的創(chuàng)新培養(yǎng)。

園林美學(xué)與景觀美學(xué)課程的教學(xué)改革與建設(shè)，率先在我校展開(kāi)實(shí)踐與嘗試，該課程的改革建設(shè)成果，可以以點(diǎn)帶面，為其他農(nóng)林院校的改革建設(shè)提供課程改供參考和借鑒，并具有一定的輻射和帶動(dòng)作用，客觀上起到了示范效果。

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