趙忠影

摘要：語(yǔ)文是一門具有濃厚文化，社會(huì)性和道德性的學(xué)科。隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，其內(nèi)容可以相同，但其主題往往會(huì)發(fā)生變化。除了教授學(xué)生的基本語(yǔ)文知識(shí)外，培養(yǎng)和引導(dǎo)他們的個(gè)人情感更為重要。因此，語(yǔ)文教師的責(zé)任是其他學(xué)科的教師所無(wú)法比擬的，我們具有不可推卸之責(zé)任。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；情感教育；滲透

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0075-01

教育心理學(xué)研究表明：情感是一種內(nèi)驅(qū)力，積極的情感能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。語(yǔ)文教育就是人的教育，它不僅是一門培養(yǎng)學(xué)生分析和運(yùn)用語(yǔ)言能力的課程，更是陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)情感的特殊載體。那么，在高中語(yǔ)文教學(xué)中我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度和興趣都充滿著激情呢？

1.找到讀者和作者的靈魂契合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的情感

人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的。漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容豐富，高中語(yǔ)文就是情感培訓(xùn)的教材。高中語(yǔ)文教學(xué)中如果我們有意識(shí)地創(chuàng)造一種情境，營(yíng)造一種與教科書的情感基調(diào)一致的氛圍，并悄然搖擺學(xué)生心靈的情感串。學(xué)生可以快速通過(guò)文字“角色”來(lái)培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品格。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常與作者產(chǎn)生共鳴的是真誠(chéng)的情感?！扒閯?dòng)于中而形于言”，優(yōu)美的作品是作者真摯情感的外化，“感動(dòng)人心，先沒(méi)有感情?！敝挥姓嬲母惺懿拍茏寣W(xué)生以溫柔而簡(jiǎn)單的心態(tài)給人留下最深刻的印象。如海子筆下的那一片春暖花開的景象；戴望舒丁香花中的濃濃愁思；越王勾踐臥薪嘗膽的韜光養(yǎng)晦；魯迅譴責(zé)封建社會(huì)吃人民對(duì)國(guó)家和人民的擔(dān)憂……如何防止學(xué)生被震驚并最終實(shí)現(xiàn)？在談到中國(guó)偉大的河流和山脈時(shí)，我播放了一首愛國(guó)歌曲“我的中國(guó)之心”，這是一種海外思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生感受到身臨其境，激發(fā)學(xué)生的情感，欣賞祖國(guó)山川之美。這是美學(xué)滲透和愛國(guó)主義的最佳詮釋。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以做的是積極創(chuàng)造情境，成為忠實(shí)的指導(dǎo)和分配者。讓學(xué)生敞開心扉，做自己的情感，成為活躍的探險(xiǎn)家，最后獲得愉快的心理體驗(yàn)。這樣才能陶冶其情操，培養(yǎng)其審美能力。

2.找到學(xué)習(xí)者之間的精神融合點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果

傳統(tǒng)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不過(guò)是聽，說(shuō)，讀，寫。新課程的高效學(xué)習(xí)要求迫使我們尋求更優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造釋放精神翅膀的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地閱讀，閱讀創(chuàng)新自己的想法，看到從未見過(guò)的人。通過(guò)閱讀，學(xué)生感受到了真相，感受到了文化的魅力。對(duì)于相同文本的體驗(yàn)，個(gè)體之間必須存在差異，甚至更大；當(dāng)幾個(gè)學(xué)習(xí)者一起交流和討論時(shí)，每個(gè)學(xué)習(xí)者的由于經(jīng)歷不一樣可能會(huì)更深入。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互溝通和交流，尋求靈魂的融合點(diǎn)，從而形成自我閱讀理解的前提。這樣，學(xué)習(xí)者相互合作和探究的學(xué)習(xí)方式深深植根于人們的思想中，并得到了廣泛的實(shí)施。不同的學(xué)生有不同的影響，如個(gè)性，愛好，情感，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。這需要建立一個(gè)使用合作探究作為學(xué)習(xí)方法的小組，以便共享資源并共同進(jìn)步。

3.找到師生之間的精神契合，優(yōu)化教學(xué)效果

我國(guó)教師應(yīng)善于傾聽學(xué)生的意見和聲音。為了激發(fā)師生的情感共鳴，這樣做既可以傳達(dá)師生的情感，又可以將正確的人生觀，道德觀和價(jià)值觀灌輸給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的健康情感也可以提高學(xué)生的寫作興趣，因?yàn)椤坝H其師則信其道”?？扇〉幂^好的教育效果。教師的地位，觀點(diǎn)，思想和情感直接影響著學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和情感歸納。當(dāng)教師的心被整合到文章中，并且真相被注入到文本中時(shí)，感受自然地被揭示并且可以傳遞給學(xué)生。“學(xué)高為師，身正為范?！苯處煂⒁云洫?dú)特的人格特質(zhì)使學(xué)生受益。作為文化的直接傳播者，我們的漢語(yǔ)教師也應(yīng)該用“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的熱情與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，直接具有深刻的教育意義。

教師應(yīng)該讓學(xué)生感受到你個(gè)性和對(duì)語(yǔ)言主體的熱愛。為了讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，教師必須首先成為語(yǔ)言愛好者，并具有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)和豐富的文化積累。只有這樣才能吸引學(xué)生并感染學(xué)生。為此，教師要特別注重理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，努力用優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言感染學(xué)生，在與學(xué)生交談時(shí)注重語(yǔ)言美。讓學(xué)生在不知情的情況下進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

4.用教師的激情感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)摯的情感

老師的教學(xué)熱情是對(duì)學(xué)生的良好鼓勵(lì)。我們可以想象：如果一位對(duì)語(yǔ)文冷漠的教師，他的學(xué)生就不會(huì)對(duì)語(yǔ)文有激烈的興趣，學(xué)生不會(huì)喜歡學(xué)習(xí)他所任教的學(xué)科。因此，老師要有教書育人的激情，這種激情來(lái)自于教師對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，他們對(duì)語(yǔ)言本身的熱愛，他們的自信以及對(duì)學(xué)生的關(guān)注?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)可能給我們帶來(lái)了許多令人不滿意的事情，成功與失敗是共存的，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。在教學(xué)中，我們都將學(xué)會(huì)面臨暫時(shí)的失敗。在遇到令人不滿意的事情的情況下，面對(duì)失敗和挫折，就是找到理由，改進(jìn)方法，并重新奮斗。如果一味的失去信心，責(zé)怪他人，弄巧成拙，這將在很大程度上決定一個(gè)人是否能取得最終成就。所以說(shuō)，中國(guó)教師應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，并能更好地維持心理平衡。

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，我們不僅要進(jìn)行知識(shí)的傳授、能力的訓(xùn)練，更要促使學(xué)生在教師與教材內(nèi)容的感召下，引起主體意識(shí)的覺醒，潛移默化地進(jìn)行情感培養(yǎng)。只有通過(guò)努力使經(jīng)久不衰的情感因素在師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間架起一座堅(jiān)固的橋梁，才能使語(yǔ)文教學(xué)生動(dòng)活潑，語(yǔ)文課上情融融、意切切。

參考文獻(xiàn)：

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