鄧海妮

摘要：英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)前提，明確這一點(diǎn)，我們才能科學(xué)的看待英語(yǔ)這門學(xué)科的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。既然是一門語(yǔ)言，那么，認(rèn)字和說(shuō)就是關(guān)鍵，這是它最突出的特點(diǎn)。就好比我們的漢語(yǔ)，要想達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要求，離不開(kāi)生字詞這一基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。打開(kāi)一篇文章，如果不認(rèn)識(shí)里面的字，別的知識(shí)點(diǎn)的考察都無(wú)從說(shuō)起。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；單詞；基礎(chǔ)；閱讀；學(xué)習(xí)品質(zhì)

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0088-01

初中英語(yǔ)也是一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)，對(duì)于一些自制力差的學(xué)生，尤其是男生而言，容易出現(xiàn)成績(jī)下滑，變成差生。這樣的情況很常見(jiàn)。責(zé)任心強(qiáng)的老師下狠勁抓抓，短時(shí)間也見(jiàn)點(diǎn)效，但只要教師一松勁，學(xué)生就有恢復(fù)原狀了，這說(shuō)明，要想提升差生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要有一個(gè)長(zhǎng)效的機(jī)制，學(xué)校、家長(zhǎng)、同學(xué)、學(xué)生本人四個(gè)方面的里往一塊使，才能收到良好的效果。

1.改變差生學(xué)習(xí)品質(zhì)差的問(wèn)題

學(xué)習(xí)品質(zhì)的問(wèn)題。一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)是這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)品質(zhì)好的學(xué)生，上課就注意聽(tīng)講，能全神貫注的把精力放在教師的知識(shí)講解上。教師留的作業(yè)，能安置按量的完成，不敷衍，不糊弄。除完成作業(yè)外，學(xué)習(xí)品質(zhì)好的學(xué)生還抓緊時(shí)間預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容，做到聽(tīng)課有針對(duì)性。這里面尤其要說(shuō)到的是不怕苦不怕累，知之為知之，不知為不知，不能不懂裝懂，既欺騙自己，又欺騙別人。例如，有這樣一位男生，他原先的英語(yǔ)成績(jī)很不錯(cuò)，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷加深，他開(kāi)始有點(diǎn)畏難情緒，作業(yè)開(kāi)始敷衍。因?yàn)樗怯⒄Z(yǔ)課代表，在收作業(yè)的時(shí)候，老師留的習(xí)字作業(yè)、習(xí)題作業(yè)什么的，他根本就不完，但在給老師匯報(bào)的時(shí)候，沒(méi)完成作業(yè)的名單里從來(lái)沒(méi)有他的名字。老師也沒(méi)有細(xì)看，因?yàn)榉浅Ｏ嘈潘?。這樣的學(xué)習(xí)品質(zhì)，一開(kāi)始是不顯得，但當(dāng)量變積累成質(zhì)變的時(shí)候，真相就掩藏不住了。他的英語(yǔ)成績(jī)開(kāi)始下滑，最令人震驚的是，在中考中，他本來(lái)可以考一百一十多分，最終卻考了九十多分。這個(gè)成績(jī)震驚了老師，也震驚了家長(zhǎng)。誰(shuí)都想知道為什么。這時(shí)，這個(gè)學(xué)生低下了頭。他終于明白自己平時(shí)弄虛作假，投機(jī)取巧，最終的惡果還是要自己品嘗?？梢?jiàn)學(xué)習(xí)品質(zhì)是非常重要。作為教師，首先要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的問(wèn)題，從學(xué)生的基本學(xué)習(xí)常規(guī)抓起，養(yǎng)成實(shí)事求是踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，看似普通，實(shí)則是一種智慧?？鬃泳驮虒?dǎo)我們：“知之為知之，不知為不知，是知也！”監(jiān)督和鼓勵(lì)學(xué)生不弄虛作假，不投機(jī)取巧，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，這本身就是學(xué)習(xí)最重要的品質(zhì)，也是做人的重要品質(zhì)。

2.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)前提，明確這一點(diǎn)，我們才能科學(xué)的看待英語(yǔ)這門學(xué)科的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。既然是一門語(yǔ)言，那么，認(rèn)字和說(shuō)就是關(guān)鍵，這是它最突出的特點(diǎn)。就好比我們的漢語(yǔ)，要想達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要求，離不開(kāi)生字詞這一基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。打開(kāi)一篇文章，如果不認(rèn)識(shí)里面的字，別的知識(shí)點(diǎn)的考察都無(wú)從說(shuō)起。同樣，一篇英文文章，如果學(xué)生不認(rèn)識(shí)里面的單詞，也就談不上對(duì)文章的理解。提高后進(jìn)生的英語(yǔ)成績(jī)，就必須嚴(yán)把學(xué)生的單詞關(guān)。前面咱們提到，學(xué)生最不愿做的事情就是記單詞。后進(jìn)生之所以漸漸被落下，就是因?yàn)椴辉敢庥泦卧~。作為教師，就要采取切實(shí)有效的教學(xué)策略幫后進(jìn)生先過(guò)單詞關(guān)。我才去多管齊下的方法。首先，讓學(xué)生采取結(jié)學(xué)習(xí)小組的辦法。一個(gè)后進(jìn)生與一個(gè)學(xué)習(xí)自律較強(qiáng)的學(xué)生，每天制定記單詞的計(jì)劃，一天一結(jié)。給學(xué)生自習(xí)課時(shí)間，在校內(nèi)完成記單詞的初次任務(wù)。為什么不盲目的把作業(yè)往課下壓呢？因?yàn)橐粫r(shí)半會(huì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不好提高，在學(xué)校記單詞，有一定的氛圍，自習(xí)課記住了，不會(huì)給他們?cè)斐韶?fù)擔(dān)，也就不會(huì)讓他們產(chǎn)生抵觸情緒。對(duì)后進(jìn)生留的記單詞任務(wù)不宜太多，要量力而行。教師要想清楚一點(diǎn)，那就是記一個(gè)比不記強(qiáng)，少記幾個(gè)比一個(gè)也補(bǔ)記強(qiáng)。教師不能操之過(guò)急，好比要燃一大堆篝火，起初是要保證小小的火苗燒起來(lái)，不能太急于加柴，太急了，就把火苗壓死了。因此，一開(kāi)始教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度酌情設(shè)定單詞的量。再由小組同學(xué)監(jiān)督和幫助。對(duì)每天按時(shí)完成任務(wù)的后進(jìn)生要及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并將相應(yīng)的量化轉(zhuǎn)成分?jǐn)?shù)加到平時(shí)的英語(yǔ)考試成績(jī)中去，這就大大激發(fā)了學(xué)生記單詞的熱情，增加了他們的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，其他英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和考察也是要遵循這個(gè)規(guī)律，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，恰當(dāng)批評(píng)，也只有這樣，才能夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

3.學(xué)習(xí)新課標(biāo)，優(yōu)化后進(jìn)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“新一輪的英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分注重語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向”，新課程要求對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)要從以前的“雙基”為主轉(zhuǎn)到提高學(xué)生的閱讀理解能力為主，并且增加了課外閱讀量的要求，下面我就優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一些方法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

安排合理步驟，培養(yǎng)閱讀技巧。閱讀教學(xué)一般包括讀前、閱讀、讀后三個(gè)步驟。閱讀前，充分了解文化背景知識(shí)，減少閱讀中的障礙。教師應(yīng)該參照學(xué)生用書(shū)中的插圖、圖片、掛圖、甚至錄像、VCD等開(kāi)展各種各樣的讀前活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所要閱讀的內(nèi)容有一定的感性認(rèn)識(shí)和背景文化支持，避免學(xué)生掌握了足夠的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)卻不能完全理解文章的問(wèn)題。閱讀中，要?jiǎng)?chuàng)造性的利用教材。教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)該以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。如：根據(jù)上下文猜測(cè)生詞意思的能力，概括段落和文章大意的能力，對(duì)語(yǔ)篇分析和推理能力。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，初中生的生活中充滿了各種各樣形式的信息，從而刺激他們各方面的能力得到迅速提高。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方面，也應(yīng)該有更高的發(fā)展和能力。我們教師應(yīng)該響應(yīng)新課標(biāo)的要求，重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，推陳出新，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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