淺談小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

劉金榮

摘要：數(shù)學(xué)語言是表達(dá)科學(xué)思想的語言，是廣泛應(yīng)用和交流的工具，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的媒介，也是數(shù)學(xué)知識(shí)的主要組成部分。它可以反映出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)低段學(xué)生因識(shí)字量少、理解語言組織能力弱、缺少鍛煉等原因，語言表達(dá)能力廣泛較弱。所以，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力十分關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：低段數(shù)學(xué)；教學(xué)；語言表達(dá)；能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)語言是一種由數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)術(shù)語和經(jīng)過改革的自然語言構(gòu)成的科學(xué)語言，是數(shù)學(xué)知識(shí)的主要構(gòu)成部分。數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思維終究要由數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來并獲得理解、把握、互助與應(yīng)用，各類概念、規(guī)則、公式、性質(zhì)都是由數(shù)學(xué)語言表述的。我們理當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)密切地結(jié)合起來，把它看著是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要構(gòu)成部分，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致，加強(qiáng)課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的成績。那么我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中該怎樣培養(yǎng)低段學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力呢？

一、小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生語言表達(dá)的現(xiàn)狀和成因

1、對剛?cè)雽W(xué)時(shí)間不長的低段孩子，他們的思維、語言組織能力還相對虧弱，說話常常結(jié)結(jié)巴巴，不流利，教師時(shí)常對低段孩子的語言表達(dá)存在疑慮，并沒有給時(shí)機(jī)幫他們彌補(bǔ)，而是在一聲“坐下”中疏忽了他們。

2、經(jīng)常出現(xiàn)語言不完整、不規(guī)范。教師常會(huì)出于時(shí)間的考慮，不是幫他們整理思緒，指導(dǎo)他們把語言表敘完整，而是直接地急切地說出他想表達(dá)的內(nèi)容，剝奪孩子說話的機(jī)會(huì)。

3、低段孩子正處于語言發(fā)展的過渡時(shí)期，掌握的辭匯較少，表達(dá)內(nèi)容過于簡單，大部分孩子回答問題時(shí)，往往只是用一兩個(gè)字、詞回答。

4、學(xué)生想說卻說不清楚，甚至不知如何表達(dá)自己思維的過程，無話可說或者說之無序，這些語言表達(dá)的障礙影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

5、低段學(xué)生正處在多動(dòng)期的階段，他們的注意力常常沒法集中，經(jīng)常出現(xiàn)答非所問，或一聲不吱的現(xiàn)象，逐漸失去了想表達(dá)的興趣。

數(shù)學(xué)語言能力的鍛煉是一個(gè)長時(shí)間累積和循序漸進(jìn)的過程，我們要從小學(xué)低段開始，有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力并給他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的有效途徑

1、培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)語言的能力

因?yàn)閿?shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性特征，當(dāng)一個(gè)學(xué)生理解數(shù)學(xué)術(shù)語、概念、圖表、符號(hào)時(shí)，必需領(lǐng)會(huì)其中出現(xiàn)的每個(gè)數(shù)學(xué)術(shù)語和每一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)的正確意義，不能忽略任何一個(gè)不理解的數(shù)學(xué)因素。因此，數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)中正確理解數(shù)學(xué)語言詞匯十分重要。教學(xué)中既要注意語義詮釋，又要注意句法分析，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)語言的形式與所表達(dá)內(nèi)容的正確聯(lián)系，防止形式與內(nèi)容脫節(jié)，比，避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的形式主義。

2、教師要鼓勵(lì)小學(xué)生自信和大膽表達(dá)自己內(nèi)心想法

教師對于小學(xué)生的教育和指導(dǎo)，多數(shù)以激勵(lì)為主。小學(xué)生好奇心較重，有很強(qiáng)的向師性。只要教師的課堂足夠生動(dòng)有趣，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽舉手談?wù)撟约旱南敕?，那么這就開啟了小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的第一步。不論學(xué)生答的對與錯(cuò)，只要學(xué)生勇于站起來說內(nèi)心想法，這就是科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，學(xué)生都擁有自己獨(dú)特的思維方式，教師只要平時(shí)對學(xué)生多加鼓勵(lì)和贊賞，學(xué)生才會(huì)更好地展現(xiàn)自己的語言表達(dá)才能。自信是每一個(gè)學(xué)習(xí)者和追求進(jìn)步者都必備的一種品質(zhì)，教師每一次的鼓勵(lì)都會(huì)增添學(xué)生的自信。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上每一次的舉手發(fā)言，都是在增強(qiáng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的表現(xiàn)，只要長久的堅(jiān)持下去就可以看到學(xué)生滴水穿石的學(xué)習(xí)效果。

3、教師的示范作用是引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的關(guān)鍵

教師的課堂語言要做到精確、減練，論述剖析推理過程要條理清晰、邏輯周密，防止出現(xiàn)詞不達(dá)意、語不流暢等問題，給學(xué)生以示范。同時(shí)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽、仔細(xì)想的習(xí)慣。此外，注意變更敘述方法，多角度多側(cè)面地講解。以“火車比汽車快20千米”為例，句中有兩個(gè)量，即火車速度和汽車速度。其含義為“火車快，汽車慢”，火車速度既有與汽車同樣多的一部分，還有比汽車快的一部分（20千米），因此，這句可以用“汽車比火車慢20千米”來替換。通過應(yīng)用題中關(guān)鍵詞、關(guān)系句的遐想、轉(zhuǎn)譯，能有效地激活思維，從而使數(shù)學(xué)語言越發(fā)豐富。

4、在動(dòng)手操作訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

數(shù)學(xué)不像語文，它要求用詞準(zhǔn)確、簡練、邏輯性強(qiáng)，是對學(xué)生思維發(fā)展的體現(xiàn)。而動(dòng)手操作是學(xué)生大腦和動(dòng)手的協(xié)同活動(dòng)，在動(dòng)手中拓展思維，思維又需要語言表達(dá)出來，所以動(dòng)手操作是訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)之一。比如，教學(xué)“三角形的面積”時(shí)，推導(dǎo)三角形的面積公式是難點(diǎn)，可要求學(xué)生通過教具“擺一擺”：兩個(gè)完全一樣的三角形能拼成一個(gè)平行四邊形，那么這個(gè)平行四邊形面積就等于這個(gè)三角形面積的兩倍，得出三角形的面積計(jì)算公式為“底×高/2”。然后教師追問：“是不是任意兩個(gè)完全相同的三角形都能拼成一個(gè)平行四邊形？能否拼成長方形或正方形？”這時(shí)，再組織學(xué)生用兩個(gè)完全相同的直角三角形、兩個(gè)完全相同的鈍角三角形進(jìn)行拼湊，從而使學(xué)生在操作中得出結(jié)論，并要求學(xué)生能夠有條理地表述思維過程。

5、在交流合作中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

在語言表達(dá)中提高語言表達(dá)能力，這是提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的重要途徑。交流可以幫助學(xué)生把各類不同的觀念、數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)符號(hào)建立起聯(lián)系，可以發(fā)展和深化學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。讓學(xué)生以小組討論的形式進(jìn)行交流，是一個(gè)很好的活躍課堂，幫助學(xué)生解決問題，理解含義的方法。當(dāng)然，也不是所有時(shí)候都有必要進(jìn)行這種方式的討論活動(dòng)。如果課堂上的問題不是特別難，只是有一點(diǎn)小小的分歧，也可采取小范圍的同桌討論的形式。

總之，數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)工作中一項(xiàng)艱巨而持久的任務(wù)，它可以使學(xué)生取得數(shù)學(xué)交流的時(shí)機(jī)，成長其數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，建立其學(xué)習(xí)的自信心。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)，為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)鋪路搭橋，為學(xué)生的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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