楊坐茲

摘要：經(jīng)濟(jì)和科技的進(jìn)步發(fā)展，不斷推動著我國的基礎(chǔ)教育改革。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加人性化，并且更注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。這就對課堂教學(xué)的質(zhì)量提出了更高的要求。作為初中階段的一門重要學(xué)科，數(shù)學(xué)被稱為是訓(xùn)練學(xué)生思維的有效途徑，思維能力作為學(xué)生綜合素質(zhì)的具體表現(xiàn)之一，對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)與發(fā)展都起著重要影響作用。本文立足初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實際，對課堂教學(xué)的多樣化教學(xué)模式進(jìn)行分析和探究，以期總結(jié)出提升當(dāng)前課堂教學(xué)效率的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；多樣化；教學(xué)模式

學(xué)生步入初中學(xué)習(xí)階段，對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)也更加深入。數(shù)學(xué)對于學(xué)生思維培養(yǎng)和訓(xùn)練的成果也愈加明顯。但是，隨著教育改革的發(fā)展進(jìn)程不斷加快，課本內(nèi)容的銜接還不夠成熟，導(dǎo)致部分學(xué)生步入初中學(xué)習(xí)后，成績出現(xiàn)斷裂式的變化，從而對數(shù)學(xué)的探究和學(xué)習(xí)失去信心，更嚴(yán)重時可能影響到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)。加速教學(xué)模式的調(diào)整，幫助學(xué)生找到更適合自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)變得更為迫切。

一、初中數(shù)學(xué)現(xiàn)狀需要教學(xué)模式多樣化

1.綜合素質(zhì)教育需要多樣化

在近年來的多次課程改革以及教材更新當(dāng)中，主要強(qiáng)調(diào)的一個重要主題就是注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展。綜合即意味著全面化、多樣化，單一的教學(xué)模式是無法滿足在這一重要教學(xué)目標(biāo)的。當(dāng)前的課堂教學(xué)模式研究中，大家研究的方向更偏向于如何擺脫傳統(tǒng)的以老師為主體的課堂教學(xué)模式，于是互動式教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體教學(xué)模式等等豐富的教學(xué)手段都被進(jìn)行了分析和研究。在實際的教學(xué)過程中，這些教學(xué)模式在單一使用的情況下，都不能做到盡善盡美，應(yīng)該在課堂上進(jìn)行合理的配合使用，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.學(xué)生主體個性發(fā)展多樣化

新教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，也強(qiáng)調(diào)了要尊重學(xué)生主體的個性化發(fā)展。學(xué)生的個性多種多樣，因此保持一成不變的教學(xué)模式，直接影響著學(xué)生的個性化發(fā)展。老師們應(yīng)該結(jié)合多樣化的教學(xué)模式經(jīng)驗，以及“個性發(fā)展”的經(jīng)典教學(xué)理論，幫助學(xué)生提升對初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而讓學(xué)生的個人素質(zhì)更全面化發(fā)展。

3.教學(xué)內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系多樣化

強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)體驗質(zhì)量，最直接的目的就是為了讓學(xué)生能將課堂所學(xué)靈活的運(yùn)用到實際的生活當(dāng)中。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系非常緊密，是應(yīng)用性非常高的一門基礎(chǔ)課程。提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力，需要多樣化的與生活實際進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，這也促進(jìn)著初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的多樣化模式。例如：老師可以應(yīng)用互動式教學(xué)模式，幫助學(xué)生模擬實際的運(yùn)用情境?；蛘呃谩胺D(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生更明確地認(rèn)識到理論的形成過程

二、數(shù)學(xué)課堂多樣化教學(xué)模式的注意事項

1.保持創(chuàng)新精神，與學(xué)生生活實際緊密結(jié)合

為了保證學(xué)生個性化全面發(fā)展，老師應(yīng)該在組織教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計教學(xué)方案。借鑒新課程改革后的先進(jìn)教學(xué)理念，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而促使課堂當(dāng)中的教學(xué)模式得到優(yōu)化。在較為輕松的教學(xué)環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識和學(xué)生的獨(dú)立思維能力。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師采用的教學(xué)方法和教學(xué)模式對學(xué)生的數(shù)學(xué)水平培養(yǎng)起到關(guān)鍵的影響作用。因此，老師的創(chuàng)新精神與思維模式也會發(fā)動學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力提升。例如：在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以設(shè)置數(shù)學(xué)邏輯懸念、解題闖關(guān)等顯現(xiàn)的教學(xué)模式吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與度。再如：課程內(nèi)容難度設(shè)置梯度，在遇到學(xué)生不能獨(dú)立解決的問題時，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行談?wù)摵献鳎M(jìn)行深入探究，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和合作能力，提升課堂教學(xué)效率的同時，也促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓教學(xué)方法故事化、生活化

初中生的年齡并不大，學(xué)生對于課本教學(xué)內(nèi)容接受程度有限，而對于故事或者生活中的趣聞卻比較有興趣。老師可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計的過程中多設(shè)計一些教學(xué)情境，讓教學(xué)內(nèi)容故事化、生活化，從而充分調(diào)動學(xué)生的課堂注意力，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

例如：將學(xué)生作為故事主人公，更容易吸引學(xué)生對故事細(xì)節(jié)的注意力，緊隨老師的教學(xué)思維對故事情節(jié)進(jìn)行思考，從而更完整的學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中的知識內(nèi)容。再如：借助與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的實際生活情境，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行模擬，增添課堂趣味的同時，也可引導(dǎo)學(xué)生在課下繼續(xù)進(jìn)行探究實踐，讓課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容得到充分的鞏固。

3.注重學(xué)生的實踐訓(xùn)練，在教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)

以上這些教學(xué)效果都不是一種單一教學(xué)模式能夠完成的，因此老師在教學(xué)設(shè)計階段，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的選擇和搭配。但是所有教學(xué)模式的最后都要落實到實踐訓(xùn)練上，保證學(xué)生在課堂上的內(nèi)容能夠真正的學(xué)以致用。因此在課堂教學(xué)中一定要配合合理的練習(xí)數(shù)量，對課堂的教學(xué)效果進(jìn)行鞏固。

三、總結(jié)

優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式是課程改革發(fā)展的必然趨勢，而多樣化的課程模式融合也是需要老師們進(jìn)行實踐探究的重要教學(xué)命題。需要在教學(xué)實踐中進(jìn)行更多的經(jīng)驗總結(jié)，從而更好的提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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