陳瓊

摘要：小學(xué)語文的特殊性在于要想將其他的學(xué)科學(xué)習(xí)好，語文是基礎(chǔ)性的學(xué)科，也是文化傳承的重要載體。為了讓小學(xué)語文的實(shí)際授課水平達(dá)到更好的層面上，讓教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)全面的提升，需要對現(xiàn)有的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)新模式教學(xué)。多媒體是一種現(xiàn)代化手段，在小學(xué)語文的實(shí)際授課中是不可忽視的一種工具，同時(shí)也是有著非常好的發(fā)展前景。文章分析的是如何在小學(xué)語文的實(shí)際授課中對多媒體進(jìn)行運(yùn)用，希望對語文教學(xué)整體上的進(jìn)步有所促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；現(xiàn)代化教學(xué)手段；應(yīng)用

前言：當(dāng)下教學(xué)改革不斷深入，信息化以及互聯(lián)網(wǎng)也是在各領(lǐng)域逐漸推進(jìn)，以往語文授課的模式已經(jīng)無法滿足新時(shí)期下的需求，也無法滿足教學(xué)改革的諸多需求，現(xiàn)代化手段在語文課上的運(yùn)用是一種新形勢的要求，更是改善學(xué)生自學(xué)能力以及課堂氛圍的一種途徑，讓以往枯燥的授課方式變得生動(dòng)和活躍，促進(jìn)學(xué)生更好地接受知識和技能。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受

在小學(xué)語文的實(shí)際授課中，現(xiàn)代化的手段轉(zhuǎn)變了以往的手段和理念，解決了諸多素材不足帶來的問題，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)貧乏的局面。學(xué)生借助多媒體的技術(shù)，可以在實(shí)際學(xué)習(xí)中獲得更加直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣學(xué)習(xí)的效率更高，對教學(xué)內(nèi)容理解更加容易[1]。同時(shí)在這樣的氛圍下，教師可以用現(xiàn)代化的手段為學(xué)生打造出一些生動(dòng)的情境，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

（二）提供多樣化學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)代化的手段可以讓學(xué)生得到更加多樣化的學(xué)習(xí)方法。一方面是互聯(lián)網(wǎng)本身是學(xué)生學(xué)習(xí)的龐大資源庫，學(xué)生可以在任何時(shí)間以及空間進(jìn)行查閱，獲取自身需要的學(xué)習(xí)資源。另外是現(xiàn)代化的聲光電運(yùn)用，可以讓學(xué)生在直觀感知下強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)，更好地對語文知識進(jìn)行接收。同時(shí)借助微課等教學(xué)手段，可以將學(xué)校以及家庭進(jìn)行充分的聯(lián)系，學(xué)生也是可以隨時(shí)保持著與教師之間的互動(dòng)。最后是教師可以在現(xiàn)代化手段的支持下，對學(xué)生展開個(gè)性化的評價(jià)。這樣可以對學(xué)生的各方面特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，讓教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)全面性的提升[2]。

二、小學(xué)語文現(xiàn)代化教學(xué)的原則

（一）目的性原則

教師在語文課上運(yùn)用現(xiàn)代化手段之前，需要對這種手段做出評估，了解這種手段適合解決哪方面的問題以及想要取得哪些效果?，F(xiàn)代化的手段也是為了促進(jìn)語文授課的效率以及質(zhì)量提升，便于學(xué)生進(jìn)行對知識的高效吸納，將其中的教學(xué)困難順利解決。并不是單一追求讓手段更加現(xiàn)代化以及多樣化?，F(xiàn)代化教學(xué)是有一定目的性的，每一種手段都是為了解決相關(guān)的問題[3]。

（二）平衡性原則

語文教師在使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的時(shí)候，需要對以往的一些手段以及理念進(jìn)行把握以及分析，需要注意不同方式的平衡運(yùn)用。因?yàn)橐酝囊恍┠Ｊ揭约袄砟钜彩怯兄欢ê侠硇缘?，并不是所有的?nèi)容以及方式都是需要摒棄的，很多時(shí)候也是需要傳統(tǒng)方式來解決學(xué)習(xí)問題?，F(xiàn)代化教學(xué)主要是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加集中注意力，是為了讓教學(xué)效果更加理想。

（三）批判性原則

現(xiàn)代化教學(xué)可以讓語文授課的質(zhì)量以及效率實(shí)現(xiàn)全面的提升，但是也是有諸多的漏洞出現(xiàn)。因此需要注意吸收以往手段的一些優(yōu)勢，與現(xiàn)代化教學(xué)適當(dāng)結(jié)合，將兩種教學(xué)手段的優(yōu)勢發(fā)揮出來。這樣可以針對不同的教學(xué)任務(wù)以及內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，并不是盲目跟風(fēng)或者是改變，而是為了讓教學(xué)水平達(dá)到更高的層面上。

三、小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

在現(xiàn)代化教學(xué)的支持下，教師可以在語文授課中適當(dāng)引入視頻以及音樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候感受到趣味性以及高效性。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》的時(shí)候，很多學(xué)生并未真正去過桂林，也沒有直觀的認(rèn)識，這種情況下教師可以播放一些優(yōu)美的音樂，展示桂林山水的風(fēng)景圖像，這樣可以讓學(xué)生對桂林山水產(chǎn)生直觀的感受以及認(rèn)識，同時(shí)也是要讓學(xué)生在接收這部分知識的時(shí)候更加容易，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化情境

學(xué)生由于自身年齡以及閱讀上的限制，在學(xué)習(xí)水平上也是有所不同，但是普遍上接受能力是有限的。這種局面下在語文授課中，生活化情境是教師可以借助的一種手段。教師可以通過現(xiàn)代化教學(xué)，用多媒體將一些枯燥的知識變得更加深度共，同時(shí)也是便于讓學(xué)生對知識更加充分掌握。如學(xué)習(xí)《少年閏土》的時(shí)候，由于課外第一段的描寫非常細(xì)致，這個(gè)時(shí)候若是可以用動(dòng)畫的方式對當(dāng)時(shí)的場景以及動(dòng)作進(jìn)行演示，可以讓學(xué)生更好地對其中描述的場景以及氛圍有所感受，同多媒體的方式創(chuàng)設(shè)出合理的情境。

（三）發(fā)揮學(xué)生主體性

現(xiàn)代化教學(xué)需要將學(xué)生主體性充分發(fā)揮出來，教師則是起到一個(gè)引導(dǎo)以及指導(dǎo)的作用，教師可以在語文授課中對現(xiàn)代化手段進(jìn)行合理地運(yùn)用，需要把握住語文的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)性，制定出更加適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的方案。另外就是教師幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分自主地思考，制定出合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。多媒體的運(yùn)用可以讓學(xué)生處于一個(gè)自由的氛圍中，讓學(xué)生更加自主地參與到活動(dòng)中，這樣教師可以發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生興趣的激發(fā)，讓學(xué)生可以對學(xué)習(xí)到的內(nèi)容深入進(jìn)行理解。

（四）強(qiáng)化學(xué)生思維能力

很多知識具備一定的抽象性，學(xué)生要想理解還是有著一定的難度，例如設(shè)計(jì)到古文以及詩歌，這個(gè)時(shí)候教師可以用多媒體的方式，將抽象的內(nèi)容變得具體和生動(dòng)，讓學(xué)生更容易對這些知識進(jìn)行理解，結(jié)合一些具體的情境，用視頻和圖像的方式，讓學(xué)生感受到文本的真正內(nèi)容，感受作者傳遞出來的情感以及思想。

結(jié)論：總之，在小學(xué)語文的實(shí)際授課中，教師可以借助現(xiàn)代化手段實(shí)現(xiàn)對課堂的優(yōu)化，現(xiàn)代化教學(xué)可以讓學(xué)生產(chǎn)生對知識的直觀理解，同時(shí)學(xué)習(xí)的效率以及能力也是會實(shí)現(xiàn)全面的提升，教師要加強(qiáng)對現(xiàn)代化手段的掌握以及運(yùn)用，結(jié)合語文的特點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)氛圍的合理調(diào)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔京菁，馬寧，余勝泉.基于知識圖譜的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其應(yīng)用——以小學(xué)語文古詩詞教學(xué)為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2018（07）：44-50.

[2]張妍.讓小學(xué)語文課堂插上“生活化”的翅膀——淺議小學(xué)語文閱讀教學(xué)生活化的基本策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（06）：151.

[3]張小琴.改進(jìn)教學(xué)方法 優(yōu)化學(xué)習(xí)方式 提升教學(xué)效率——淺議陶行知教育思想在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2018（06）：52-53.