幸世宇

[摘要]隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國逐漸進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，無論是各行各業(yè)都加入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，就連學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也因互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而發(fā)生巨大變化，在不像傳統(tǒng)模式那樣固化刻板。而在當(dāng)下讓學(xué)生津津樂道的便捷學(xué)習(xí)模式便是“微課”，它具有內(nèi)容豐富多彩，操作簡(jiǎn)單，空間隨意，時(shí)間自由的特點(diǎn)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和效果，同時(shí)對(duì)老師教學(xué)目標(biāo)的完成也發(fā)揮了很大作用。

[關(guān)鍵詞]微課教學(xué) 高職教改 運(yùn)用分析

把微課技術(shù)引入到體育教學(xué)當(dāng)中，既有利于高職體育教育教學(xué)工作的安排與開展，又能夠有效的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種實(shí)際問題，在充分挖掘?qū)W生體育潛能的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。微課技術(shù)的這些優(yōu)勢(shì)特征促使任課教師花費(fèi)更多的精力來深入研究該種教學(xué)手段的應(yīng)用模式，以便于把理論更好的付諸于實(shí)踐。

一、微課教學(xué)概述

（一）微課的內(nèi)涵

“微課”是“微型視頻課程”的簡(jiǎn)稱，也可稱為“微課程”。微課是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課例的繼承和發(fā)展，指的是教師在課堂內(nèi)外教學(xué)過程中，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式。

（二）微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（1）微課教學(xué)符合高職院校的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。由于高職院校非常重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以通過對(duì)微課的精心設(shè)計(jì)，教學(xué)的主要內(nèi)容可以通過視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂教學(xué)的精華可以通過微課全面的展現(xiàn)出來，學(xué)生不用再費(fèi)時(shí)費(fèi)力的去構(gòu)建知識(shí)體系，就能輕松的獲得學(xué)習(xí)成果，這個(gè)更符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（2）微課教學(xué)補(bǔ)充了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。作為一種新型的教學(xué)模式，微課在豐富高職院校教學(xué)方法，輔助和補(bǔ)充傳統(tǒng)課堂的弊端方面具有很大的應(yīng)用價(jià)值和作用。在高職院校教學(xué)過程中，運(yùn)用微型課堂這種教學(xué)方法可以極大地豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相輔相成，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)方式會(huì)有更多的選擇。對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情具有重要的實(shí)踐價(jià)值。

（3）微課的運(yùn)用，是教學(xué)手段的有效增加。從高職院校的教學(xué)活動(dòng)來看，其主要教育教學(xué)模式依舊是以教師為中心的，教師在課堂上，依然是絕對(duì)活動(dòng)的主體，老師主動(dòng)傳授知識(shí)，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。但是通過采用微課的教學(xué)方法，就可以改變這種情況，教師在課堂上有更多的教學(xué)方法可以選擇，學(xué)生也有更多的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，可謂是雙豐收。

二、微課教學(xué)在高職教改中的運(yùn)用

（一）根據(jù)實(shí)際設(shè)立微課

高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，直接決定著他們講課的方式和內(nèi)容。微課教學(xué)在高職院校中，首先要考慮到實(shí)際需要和實(shí)際情況，在重要的理論，實(shí)際訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)等課程都可以適當(dāng)使用微課，這樣可以輕松的理解，增加記憶力，還能降低企業(yè)家進(jìn)入課堂的成本。

（二）微課應(yīng)用多元化，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在微課實(shí)踐過程中，教師可以通過微課和有關(guān)器械來增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，讓其由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與。與此同時(shí)，教師也要綜合利用微課技術(shù)手段，發(fā)揮其導(dǎo)向性作用，讓學(xué)生真正的找到自己的興趣所在，體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，比如，利用微課視頻播放體育游戲賽事，讓其在觀看的過程中掌握游戲規(guī)則及玩法，再配合積極開展的全校性體育游戲活動(dòng)，以此種方式最大限度的縮小師生距離，形成平等的關(guān)系模式，站在學(xué)生的角度去對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)性探究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。同時(shí)需要注意在選取播放的片段類型時(shí)，要注意選取貼近實(shí)際生活的素材，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，以便于切實(shí)發(fā)揮其對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)帶動(dòng)作用，例如輪滑與體育教學(xué)的結(jié)合，教師在該種教學(xué)模式下，可以根據(jù)學(xué)生發(fā)展的具體情況靈活的調(diào)度課程安排，以層層深入的教學(xué)方式，由表及里，繼而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量的最終目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)

微課作為一種學(xué)習(xí)工具老師可以及時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，即利用信息技術(shù)與微課堂實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。例如，每節(jié)微課后老師可以在移動(dòng)終端開辟一塊留言板，讓學(xué)生把問題直接反饋到終端設(shè)備上。教師可以通過學(xué)生的留言信息在課堂或后續(xù)課程中對(duì)其進(jìn)行解答。這不僅可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體，老師還可以有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，可以提高教學(xué)的效率和效果。

（四）優(yōu)化整合微課手段與教學(xué)模式，革新既有教學(xué)觀念

要想真正貫徹落實(shí)教學(xué)改革的各項(xiàng)政策，首先教師必須革新自身的教學(xué)理念，主動(dòng)接納新的教學(xué)探索。微課教學(xué)模式下的課程與活動(dòng)安排，能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的自主性，幫助其尋找到自己的定位，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。這種教學(xué)模式在具體實(shí)踐中要想得到貫徹落實(shí)，就必須要打破傳統(tǒng)觀念的限制，主要表現(xiàn)為兩大突破方向：一方面教師要以學(xué)生為本位，為其開辟出足夠的發(fā)展空間，再在此基礎(chǔ)上對(duì)其加以引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的提高；另一方面，就是要加強(qiáng)生生互動(dòng)，以小組合作的形式來開展實(shí)踐活動(dòng)，讓其在交流與溝通中互通有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（五）實(shí)際運(yùn)用時(shí)要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性

雖然微型課堂教學(xué)的內(nèi)容是一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，但作為一堂課，一定保證微課堂教學(xué)的完整性。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式為導(dǎo)入，基本知識(shí)的傳授，互動(dòng)，任務(wù)布局和總結(jié)，“麻雀雖小，肝膽俱全”，微課雖小，但不能因?yàn)樾【碗S便剪切，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要兼顧，并要注意時(shí)間的分配，盡量做到老師和學(xué)生都效益最大化。

三、結(jié)語

綜上所述，微課模式在教學(xué)實(shí)際中的應(yīng)用能夠有效挖掘出學(xué)生的內(nèi)在需要，教師則可在此基礎(chǔ)上制定出更加合理、人性化的教學(xué)目標(biāo)，在促進(jìn)其學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力提高的同時(shí)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。由此，教師除了必須具備扎實(shí)的理論知識(shí)外，還要充分掌握微課教學(xué)手段，以此來發(fā)掘?qū)W生的體育潛能與興趣所在，幫助其形成健康的生活習(xí)慣，避免青少年人群的亞健康狀態(tài)，為其今后的健康成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。