楊暢

[摘要]師生共同構(gòu)建合諧高效課堂，要做到師生平等，生生平等，倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生做到平等、民主、團結(jié)、互助。師生互動，調(diào)動針對性的教學(xué)手段，讓每個學(xué)生都主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量做到教學(xué)全員化。建設(shè)高效課堂，要充分考慮學(xué)生主體，由原來的教師主導(dǎo)課堂變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)課堂，教師要熟悉教材、駕馭教材、分析教材做好教學(xué)設(shè)計、導(dǎo)學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的情況，靈活機制的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合實際，調(diào)動和整合資料資源，切實做到高效課堂，但同時要克服教學(xué)中的隨意性，要注重了解學(xué)生，極大的全面的調(diào)動學(xué)生的積極性。

[關(guān)鍵詞]自我完善 實施 教學(xué)策略 轉(zhuǎn)變 創(chuàng)新 調(diào)整 高效

隨著新課程改革的逐漸深入，高效課堂的建立與實施便成了這次教育革新的核心，如何構(gòu)筑高效課堂？是我們必須面對的課題，李炳亭先生說：高效課堂要求教師成為“第四者”既促進者、學(xué)習(xí)者、決定者和幸福者。我們年輕教師就不斷完善自我，在這場教學(xué)戰(zhàn)役中當(dāng)好中堅力量。

一、師生共同構(gòu)建合諧高效課堂

第一，學(xué)生做為社會公共生活的重要成員，學(xué)生成長過程直接反映和影響國民整體素質(zhì)，學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時期，處于世界觀、價值觀、人生觀形成的重要時期，學(xué)校課程正是幫助和教育學(xué)生正常規(guī)范的健康成長奠定基礎(chǔ)。良好的道德品質(zhì)、優(yōu)良的心理素質(zhì)、禮貌的行為習(xí)慣和樂觀向上的精神狀態(tài)是一個合格學(xué)生應(yīng)具有的。

第二，師生共同構(gòu)建合諧高效課堂，要做到師生平等，生生平等，倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生做到平等、民主、團結(jié)、互助。師生互動，調(diào)動針對性的教學(xué)手段，讓每個學(xué)生都主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量做到教學(xué)全員化。教師轉(zhuǎn)變思想、行為和目的，由單純的教轉(zhuǎn)為參與引導(dǎo)。

二、如何打造高效課堂

一位老師總結(jié)說：“高效課堂就是知識的超市、生命的狂歡”。高效課堂要以學(xué)生為中心，面對全體學(xué)生，由傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)的填鴨教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷧⑴c，學(xué)生為主體，由注重知識能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長，同時注重個體差異，因材施教。

第一，備課方式的轉(zhuǎn)變：建設(shè)高效課堂，要充分考慮學(xué)生主體，由原來的教師主導(dǎo)課堂變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)課堂，教師要熟悉教材、駕馭教材、分析教材做好教學(xué)設(shè)計、導(dǎo)學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的情況，靈活機制的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合實際，調(diào)動和整合資料資源，切實做到高效課堂，但同時要克服教學(xué)中的隨意性，要注重了解學(xué)生，極大的全面的調(diào)動學(xué)生的積極性。對于每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都要有明確的目的和針對性，多設(shè)計活動和問題，兼顧到全體學(xué)生，讓學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都能參與到課堂活動中來，因勢利導(dǎo)，因材施教，最終達到設(shè)定的教學(xué)目的。教師為導(dǎo)向，要讓課堂真正回歸于學(xué)生，最大化的提升課堂效率。

第二，教師觀念的轉(zhuǎn)變：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者和促進者”。教師要轉(zhuǎn)變自身角色，由主講到主導(dǎo)，學(xué)生由客體到主體；教師由一言堂到牽引人，學(xué)生由被動接受到主動探究；這對教師來說，是個更高的要求和挑戰(zhàn)，要隨時應(yīng)對課堂中的各種情況，答疑解惑。教學(xué)目的更為明確，教學(xué)目標(biāo)更為清晰，在教學(xué)過程中，要隨時調(diào)整和牽引學(xué)生不要偏離教學(xué)目標(biāo)并保證教學(xué)活動能夠有序?qū)嵤鹘y(tǒng)教學(xué)中的統(tǒng)一教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楦雨P(guān)注學(xué)生的不同需求，要站在學(xué)生的角度，換位思考，怎樣才能學(xué)的更輕松和自主。高效課堂并不是讓教師放手，任學(xué)生討論，課堂氣氛熱鬧，而是讓學(xué)生在討論活動中，自主探究、自主學(xué)習(xí)。明確的目標(biāo)、合諧的氛圍、悉心的指導(dǎo)、務(wù)實的學(xué)習(xí)和共同的收獲才是真正高效的課堂。

第三，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變：興趣式教育。促進高效課堂的方式方法有很多重，但興趣無疑是最捷徑的引導(dǎo)，它能激發(fā)出學(xué)生無限的潛能和學(xué)習(xí)動力。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，主動思考，主動加入到學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)習(xí)的過程由被動變?yōu)橹鲃?。高效的學(xué)習(xí)是教學(xué)的最終目的。教師的主體身份發(fā)生轉(zhuǎn)變的同學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會有所變化，興趣式激發(fā)教學(xué)讓學(xué)生由死記硬背，心里逆煩到主動探索、興趣盎然，讓學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會。這正是高效課堂及新課程改革的關(guān)鍵?；邮浇逃?。師生互動是有效的教學(xué)有段之一；良好的溝通、有效的互動、平等的交流可以營造一個寬松歡愉的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使他們自覺地隨著教師的引導(dǎo)進入到積極的學(xué)習(xí)氛圍中。要平等對待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、思想、行為。與教師的互動，與同學(xué)的互動都有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力，形成民主、高效的課堂。情景化教育。國家基礎(chǔ)教育課程改革首席專家鐘啟泉教授提出了“情景化教學(xué)”的新觀點，他認(rèn)為：“只有情景化的教學(xué)才稱得上是有效的教學(xué)、理想的教學(xué)，而現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的方向，就是從定型化教學(xué)轉(zhuǎn)向情景化教學(xué)?！鼻榫盎颓榫郴且粋€意思，創(chuàng)設(shè)情景引起學(xué)生的興趣和共鳴，它能使學(xué)生對新知識有一個很好的印像，愿意去接受，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為課程的順利進行打開第一扇門。情景化教學(xué)要不斷引發(fā)學(xué)生興趣和疑問，不是讓學(xué)生簡單地回答問題，而是讓他們先發(fā)現(xiàn)問題，再學(xué)會解答。創(chuàng)設(shè)情景的方式有很多，借助多媒體、語言、事物、場景等。社會化教育。我們的教育要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，要讓他們成為適應(yīng)社會，對社會有用的人才，幫助和教育他們認(rèn)知正確的事物，樹立正確的人生觀和價值觀，促進他們的認(rèn)知、判斷、技能、和情感等方面的正確自主發(fā)展。班級和學(xué)校都是小型社會，將小社會與大社會充分結(jié)合起來，切實推進高效課堂，提升整體國民素質(zhì)。讓學(xué)和將認(rèn)知與知識學(xué)習(xí)結(jié)和在一起，樹立遠大理想，為將來更好的從事社會生活打下基礎(chǔ)。

三、評價與創(chuàng)新

評價一節(jié)課是否高效，最終要看學(xué)生的接受程度，知識掌握程度，是否達到的預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，是否是學(xué)生自主通過合作和探究達到的，學(xué)生在整個教學(xué)過程中，是否真正的做到的有所收獲。高效課堂中，學(xué)生活動和討論的時間占比重很多，能否正確引導(dǎo)學(xué)生，切實做到不擺花架子，關(guān)健看教師是否當(dāng)好“引指員”和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。失去“務(wù)實”的課，絕對不是高效課堂。教師在課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究的同時，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了思維能力、創(chuàng)新能力和組織能力。

總之，高效課堂的建設(shè)需要我們每位教師努力認(rèn)真、勇于創(chuàng)新、共同參與，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，為教育事業(yè)貢獻自己的力量！