栗俊英

摘 要：自然拼讀是掌握英語語言和理解英語語義的重要方法，在小學英語教學中進行自然拼讀法的應(yīng)用，可以讓學生更好地理解英語的音、形、義，提高學生的聽、說、讀、寫能力。鑒于英語在國內(nèi)沒有語言的環(huán)境，采用自然拼讀教學法更有利于培養(yǎng)學生的語音意識、提高學生的詞匯識別能力。本文將進一步論述小學英語自然拼讀教學法，并提出一些合理化建議，供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學英語；自然拼讀；教學方法；有效策略

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）18-080-01

新課改以來《英語課程標準》的實施，更加注重學生的自主學習能力的培養(yǎng)，對于小學階段的學生來說，詞匯的讀音和意義就顯得比較重要，應(yīng)用拼讀教學法可以更好地幫助學生進入學習狀態(tài)，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的英語思維習慣，為學生以后的學習奠定基礎(chǔ)。

一、自然拼讀法概述

所謂自然拼讀法，又叫做字母拼音教學，是低年級學生進行英語學習的有效方法，主要是指教師讓學生根據(jù)字母及其發(fā)音之間的關(guān)系來進行拼寫和閱讀的一種教學方法。通過自然拼讀法可以讓學生有效的進行英語26個字母以及字母組合的因素學習，從而理解英語字母及其發(fā)音之間的關(guān)系，不斷的提升學生詞匯閱讀能力和拼寫能力，達到高效教學的目的。自然拼讀法可以有效的提高學生的英語詞匯認讀能力、拼寫能力和閱讀能力，是低年級學生接觸英語，走進英語世界的有效途徑。

自然拼讀法有效的解決了低年級學生音標學習困難的問題，幫助學生擺脫了由于不會音標而導(dǎo)致詞匯讀不出的困境，在國外有著廣泛的應(yīng)用。那么，如何在小學英語教學中進行自然拼讀法的應(yīng)用呢？

二、自然拼讀法在小學英語教學中的應(yīng)用策略

小學階段的學生學習知識主要是依靠形象思維和興趣，因此在進行自然拼讀教學的時候，教師一方面要通過形象、具體的事物對學生進行聽說訓(xùn)練，引導(dǎo)學生掌握拼讀規(guī)則，幫助學生打下良好的學習基礎(chǔ)；另一方面，教師要注重學生興趣的激發(fā)，通過多樣化的教學方法和豐富的教學資源提升學生的教學活動參與積極性，從而讓學生更好的掌握自然拼讀法，提高學生的學習效率。

（一）聽說訓(xùn)練，奠定學生拼讀基礎(chǔ)

音形一一對應(yīng)是自然拼讀的核心規(guī)則，因此首先讓學生知道英語詞匯的“讀音”，然后讓學生進行“形”的匹配，通過引導(dǎo)學生聽、說訓(xùn)練來進行知識的延伸，幫助學生積累大量的詞匯和情境對話，培養(yǎng)學生的語感，讓學生的拼讀更接近英語母語習慣，從而可以有效的降低學生的閱讀和理解難度。教師可以讓學生進行日常對話、英語故事、英語兒歌的聽、說訓(xùn)練，幫助學生養(yǎng)成英語聽說的習慣，學生的英語基礎(chǔ)知識自然就積累起來了。隨后，教師根據(jù)英語語言的特點和學生的年齡階段，在教學中要運用視頻、圖片等輔助工具，幫助學生將圖片（實物）、讀音和意義統(tǒng)一起來，鞏固和強化學生的拼讀能力。

比如在學習了“a”在閉音節(jié)中的發(fā)音后，教師可以給學生展示一些實物或圖片，諸如apple（蘋果）、cat（貓）、hat（帽子）等，學生自然的就能讀出單詞的發(fā)音，然后教學通過視頻引導(dǎo)學生讀句子，諸如，我喜歡這頂帽子：“I like this hat.”給學生展示悲傷的貓的樣子：“The cat is sad.”利用圖片和實物很容易讓學生掌握詞匯的拼讀規(guī)則，并且能進行簡單的應(yīng)用。而在開音節(jié)中，“a”有不同的讀法，教師可以給學生展示cake（蛋糕），并領(lǐng)讀，隨后進行l(wèi)ake、make、take等詞匯的展示，學生根據(jù)拼讀規(guī)則，可以直接讀出詞匯的音，教師再給學生進行圖片、動作的展示，幫助學生音、形、義有機的結(jié)合，提高學生的自主學習能力。

（二）豐富資源，提升學生拼讀興趣

通過豐富的拼讀資源可以激發(fā)學生的興趣，并讓學生保持英語學習的興趣，這樣才能有利于學生的長久發(fā)展。英語由于缺乏語言環(huán)境，這就使得學生的興趣不高，教師要采用多樣化的教學方法，給學生提供豐富的學習資源，進而彌補英語環(huán)境的不足，激發(fā)學生的拼讀興趣。有關(guān)小學拼讀的學習資源非常豐富，教師可以結(jié)合教學的需要，通過音頻、視頻、實物、紙質(zhì)等材料，引導(dǎo)學生運用不同的媒介和資源進行英語拼讀學習。比如《牛津閱讀樹》、《海尼曼分級讀物》等閱讀書籍，字母積木、跳跳蛙等動畫軟件以及starfall等網(wǎng)絡(luò)學習資源，可以為學生帶來豐富的學生資源，營造良好的英語拼讀環(huán)境。

在進行拼讀教學的過程中，教師也要將兒歌、游戲、競賽、圖畫等方法融入到教學課堂中，激發(fā)學生的興趣，提高學生的參與積極性，有效的掌握拼讀的規(guī)則并能在實際的學習中進行應(yīng)用。比如在進行/u/教學的時候，教師可以引導(dǎo)學生動手畫一下有關(guān)“u”形的物體，諸如頭尾向上彎的魚、磁鐵、水渠截面等，然后運用starfall給學生展示“u”的發(fā)音，隨后引導(dǎo)學生在故事中、卡片中和視頻中尋找有關(guān)“u”的詞匯，并大聲的讀出來。教師也可以引導(dǎo)學生玩“有趣的字母”游戲，找出包含“u”的棋盤，讓學生通過投骰子來確定步數(shù)，然后棋子落到哪里，學生就將哪里的詞匯讀出來，并根據(jù)詞匯后面的積分進行積累，誰得分多誰就勝利。通過多樣化的教學資源和適宜的教學方法，更有利于學生掌握拼讀的規(guī)則，從而激發(fā)學生的興趣，提高教學效率。

總之，自然拼讀法對于小學生進行英語的學習具有重要的作用，可以避免學生由于掌握不了音標而讀不出詞匯的弊端，有效的提高學生認讀能力和閱讀能力。同時教師根據(jù)學生的需要，選取合適的教學資源和采用靈活的教學方式，讓學生對英語的學習保持長期的興趣，這樣更有利于提升教學效率。

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