馮琴

摘要：現(xiàn)代文閱讀是中學語文教學的重點，也是歷年語文考試的難點之一。近年來，高考語文現(xiàn)代文閱讀丟分現(xiàn)象嚴重。而2017年全國考綱取消現(xiàn)代文閱讀選考模塊，選做題成必做題，這樣增加了一定的閱讀量，因此關(guān)注學生現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)，提出提升學生現(xiàn)代文閱讀能力的對策有著積極的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代文閱讀；興趣；能力；提高

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0052

課堂教學及其效率是教育工作者一直孜孜探討的一個課題，高中階段，是基礎(chǔ)教育的最后階段，面臨著對整個基礎(chǔ)教育效果的集成和檢測，有效的閱讀教學的重要性尤為突出。高中語文現(xiàn)代文閱讀是中學語文教學的重點，也是歷年語文考試的難點之一。近年來，高考語文現(xiàn)代文閱讀丟分現(xiàn)象嚴重。造成語文教學長期以來閱讀效率不高的主要原因是學生不注重文學作品的閱讀，不注重經(jīng)典作品的閱讀，只是追求情節(jié)性強的文章書刊；讀文不足，讀圖較多；認為現(xiàn)代文不像文言文那樣有可學的東西，似乎到了已經(jīng)完全可以閱讀，無需再學的地步。為了提高學生語文的高考成績，教師必須在教學中引導學生了解現(xiàn)代文閱讀的技巧，掌握現(xiàn)代文閱讀的方法，從而提高學生現(xiàn)代文閱讀的能力。因此，關(guān)注學生現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)，提出提升學生現(xiàn)代文閱讀能力的對策有著積極的現(xiàn)實意義。

如何真正提高中學生閱讀現(xiàn)代文能力，這一直是許多中學語文教師所困惑的問題，更是我們亟待解決的問題。通過多年的語文教學實踐，筆者深深體會到培養(yǎng)學生現(xiàn)代文閱讀能力需要做到以下幾個方面：

一、明確閱讀語文的重要性

現(xiàn)在有不少的學生有一種偏激的說法——語文學不學都一樣，語文只要死記硬背或臨場發(fā)揮就好了。語文科成為學生投入時間學習的最少科目，在休息室里，其他科的教師總是被學生圍著，忙著解答學生的問題，受冷落的往往是語文教師。語文閱讀似乎不能給考試帶來看得見的好處，檢查他們的資料書，現(xiàn)代文閱讀題經(jīng)常是一片空白，有些學生認為做現(xiàn)代文閱讀題其實就是在浪費時間，因此現(xiàn)代文閱讀成為很多學生排斥的對象。

其實在整個語文教學過程中，現(xiàn)代文閱讀教學所占的比重最大，而一份語文試卷其實就是考查我們學生的閱讀理解能力水平?，F(xiàn)代文閱讀能力是體現(xiàn)語文實際能力的重要窗口，閱讀能力反映一個人語文能力的高低，閱讀教學始終是語文教學的重要組成部分，同時語文閱讀能力也是各科的基礎(chǔ)。因此，我們要讓學生明確現(xiàn)代文閱讀的重要性，拋棄錯誤認識，讓學生認識到閱讀是一種復雜的高層次思維形式，激發(fā)他們閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這樣才能提高語文的閱讀能力。

二、注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣

讀書是心靈世界的旅行，而且也是一種滋養(yǎng)、一種溝通，它不是一時一地的事情，而是終身力行的事業(yè)。因此，我們要注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，那么我們語文教師首先要愛讀書，不僅要讀經(jīng)典作品，還要根據(jù)學生的胃口推薦適合他們閱讀的報章雜志，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，供學生傳閱。把學生由課堂“一方小池”引入廣闊的“生活海洋”。創(chuàng)建書香校園，讓學生在閱讀中去感悟，從而得到語言的熏陶和思想的啟迪。學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。

還可以借鑒“百家講壇”的風格，化雅為俗，讓學生感覺到經(jīng)典作品并不是高高在上，進而喜之奇之愛之讀之?？梢砸渣c帶面，由教師帶著學生分析課文（如《林黛玉進賈府》《老人與?！罚M行示范性的探究式閱讀，讓學生感覺到優(yōu)秀文學作品中處處有奧秘，進而喜之奇之愛之讀之?？梢越榻B作家的一些軼事趣聞，開掘作家作品的親和力。同時利用多媒體教學，尋找名著中相應的視頻播放供同學們觀看，加深名著在他們腦海中的印象，讓學生對名著感興趣，效果還是不錯的。不少學生如果能夠喜歡閱讀名著，認認真真讀完我們推薦的名著，認認真真的寫好讀書筆記，那么做現(xiàn)代文閱讀題，就如庖丁解牛，游刃有余。所以，興趣是最好的老師。

三、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

“好習慣使人終身受用”，在平時的語文教學過程中，教師要注意引導學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。培養(yǎng)學生認真讀書看報的習慣。要充分利用早讀時間和閱讀課讓學生讀語文課本和自讀課本。因為語文課本是傳授語文知識，訓練學生閱讀能力的主要載體，而自讀課本是課內(nèi)的補充，是語文閱讀從課內(nèi)向課外延伸的橋梁。所以，要組織學生充分利用閱讀課進行閱讀，閱讀面要寬，上之天文，下之地理，都可成為學生閱讀的內(nèi)容，以此幫助學生豐富社會閱歷，提高洞察力和分析問題的能力。要組織學生充分利用課余時間讀成語、名句、名言等，堅持每天讀，持之以恒，既養(yǎng)成了一個好習慣，又提高了自身修養(yǎng)。同時還要注重培養(yǎng)學生勤摘抄、勤做讀書筆記的習慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，持之以恒地做好這個工作，會使學生拓寬知識面，提高閱讀效果。

要想提高學生現(xiàn)代文閱讀能力，還要讓學生明確《語文課程標準》中對現(xiàn)代文閱讀的一些基本要求：養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

四、掌握方法，提高效率

學生有了濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣只是提高學生閱讀能力的前提。要想提高現(xiàn)代文閱讀的效率，還要掌握閱讀的方法。中國有句古話叫“授之于魚，不如授之以漁”，只有學生掌握了正確的閱讀方法，閱讀教學才能事半功倍。現(xiàn)階段，檢驗學生閱讀能力的途徑依然是現(xiàn)代文閱讀理解考查。2017年全國考綱取消選考模塊，增加閱讀量，這無疑需要考生提高快速閱讀的能力。閱讀能力的核心是“快”與“準”，“快”，是時代所趨，近幾年逐漸為命題者所重，很多省的現(xiàn)代文閱讀的文字量增加千字左右，新增多文本題型，就是著眼于對“快”的考查。而“精準”與否，則始終是閱讀能力強弱的關(guān)鍵所在。因此，閱讀教學中，教師必須指導學生在領(lǐng)會文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上掌握必要的解題方法。

拿到題，考生首先得認題，得讀懂題干，精準把握命題人的意圖，不能讀得似是而非，從而答非所問。閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，與哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，對于字、詞、句的精準解讀都離不開對具體語境的辨析?！盎卦?，看語境”是語文做題時永恒不變的法則。

準確解答閱讀題最重要、最有效的方法是在原文中找答案。這是因為，所給文章雖然是考查對象，但考查的重點是學生的理解、分析和綜合能力，所以答案要點必須從原文中提煉。大多數(shù)題目在文章里是能夠“摳”出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。答題時還要根據(jù)分值確定答題要點個數(shù)。至于考題后的分值，則可以幫助學生確定答案要點的個數(shù)。比如，如果考題的分值是6分或者4分，那要點就至少是兩個。顯然，根據(jù)分值推測要點個數(shù)可以使學生答題時心中有數(shù)。

總之，現(xiàn)代文閱讀是語文學習中的重點，是對基礎(chǔ)知識的應用和提高。在現(xiàn)代文閱讀教學過程中，我們要留出一定的時間督促學生閱讀，促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才會有一定的閱讀效果。在工作中，我們要善于總結(jié)學生答題的失誤之處，找到更好的解決方法，做到查漏補缺，這樣才能快速提高學生的現(xiàn)代文閱讀能力。

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（作者單位：廣西欽州市浦北中學 535300）